全国创新杯电类说课大赛课件-电容器的识别与检测-教案大学课件.docx

真听讲，到如今实习时方知学习的重要性。同学们，如果你是小马的话，你能完成这个任务吗？”从而引出本堂课学生的学习积极性是可以被充分调动起来的，他.认识常用电容器的种类、基本参数。2. 真听讲，到如今实习时方知学习的重要性。同学们，如果你是小马的话，你能完成这个任务吗？”从而引出本堂课 学生的学习积极性是可以被充分调动起来的，他 .认识常用电容器的种类、基本参数。2.掌握用指针式万用表对电容器进行简易检测的方法。难点：检测电容器 的相似之处，但是由于电容器的容量太小了，2200uF的电解电容所储存的电量也只能维持一个LED发光1 【课题】 电容器的识别与检测（高等教育出版社《电工技术基础与技能》第 4 章） 【课时】 1 课时（ 45 分钟） 【设计理念】 为了体现“做中学，做中教”， “乐中学，学中乐”以及职业特色教育的新教学理念，同 时也为了使学生能够在实际电路板上识别电容，了解它的作用，检测它的好坏，因此， 在教 学中采用项目教学法， 模拟职业情境组织教学， 让学生从真实电视机主板上识别电容器， 从 中穿插小游戏环节， 活跃课堂气氛， 激发学生学习兴趣， 配合上任务驱动， 使整个教学过程 围绕要完成的任务环环相扣，由浅入深。 【设计亮点】 引入职业场景组织教学， 让学生对真实的工作环境与任务有了一定的体验，同时也充分 调动了学生对学习内容的好奇心及兴趣， 在教学过程中穿插游戏等环节与学生进行互动， 增 添了课堂教学形式的丰富性和趣味性，充分体现了“乐中学，学中乐”的理念。同时采用任 务驱动模式，又突显了“做中学，做中教”的先进教学理念。 【内容简析】 电容器是电子设备中大量使用的基本元件之一，广泛应用于电路中的耦合， 旁路， 滤波， 储能等方面，几乎每一个完整的电路设计图中， 都离不开电容器的身影，有着不可替代的作 用。 因此， 电容器的识别与应用这一内容对电类专业的学习有着举足轻重的地位，也能为后 续相关内容的学习奠定一个良好的基础。 在教材的安排和处理上， 为了让学生对电容器有一 个全面，简要的了解，引起他们深入探究的欲望。我整合了教材 4.1 、4.2 、4.4 节的内容， 吸之精华、取其概要，使原本抽象的理论形象化，简单化，实用化。 【学情简析】 针对职高学生理解力不强，但动手能力较强的特点，故本堂课是以“学生为主”，主动 学，主动练，主动交流为原则，达到让学生真正手动、心动、脑动的目的。 【教学目标】 知识目标 了解电容器的种类与基本参数。 技能目标 会从外观上判别电容器管脚的正负极性。 掌握指针式万用表检测电容器质量的方法。 情感目标 养成仔细观察、认真记录、规范操作和安全生产的职业习惯。 【重点难点】 重点： 1. 认识常用电容器的种类、 基本参数。 2. 掌握用指针式万用表对电容器进行简易检测的方法。 难点： 检测电容器时指针偏转现象的分析。 【重点、难点剖析】 电容器的种类，参数，及检测方法都将是后续内容的基础， 所以理应成为本节知识的重 点。使用指针式万用表检测电容器的方法， 看似简单，其实不然，因为学生只关注现象而不 擅于分析，比如： 检测结果为指针无偏转，很多同学就立马认为是电容开路， 但实际情况则 有可能是电容检测前没有放电， 也有可能是万用表档位选择错误，亦或是电容容量过小， 一 种现象多种可能， 对于我们的学生来说难度颇大。 【教学方法及策略】 1、采用情境教学法、任务驱动教学法。 2、采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以实操演示→引发学生思考→以学生为主归纳总 结为流程。 3、运用“引课（职业场景创设） →任务驱动→探究拓展→ 回顾小结”的课堂教学模式 【教学平台的资源】 以为“电容器就是充电电池”，同学们对此有何看法？从充放电的基本特性中我们不难看出电容器与传统充电电池使得“让电容器变成充电电池”有了可能性，在不久的将来，超级电容也许会替代传统电池，成为手机、笔记本电【教学方法及策略】采用情境教学法、任务驱动教学法。采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以实操演示→引发培训以后，下面我们再来看手头上的电脑主板，上面有都哪些电容？生：电解电容、瓷介电容等师：很好，我们的介质多媒体设备、投影仪、电容器、电脑主板、指针式万用表、学生技训表 以为“电容器就是充电电池”，同学们对此有何看法？从充放电的基本特性中我们不难看出电容器与传统充电电池 使得“让电容器变成充电电池”有了可能性，在不久的将来，超级电容也许会替代传统电池，成为手机、笔记本电 【教学方法及策略】采用情境教学法、任务驱动教学法。采取由浅入深、循序渐进的教学策略，以实操演示→引发 培训以后，下面我们再来看手头上的电脑主板，上面有都哪些电容？生：电解电容、瓷介电容等师：很好，我们的 介质 【教学过程】 Ⅰ、课程导入【职场情境】（2 分钟） 设计