幼儿园：03-（郭德春）谈如何有效推进幼儿园音乐活动游戏化.doc

PAGE PAGE 1 谈如何有效推进幼儿园音乐活动游戏化 广东省佛山市顺德区容桂新亚加达中英文幼儿园 郭德春 摘要：在幼儿教育教学工作当中，音乐是非常重要的一项教学内容，对幼儿的学习、成长与发展具有极大的影响。我们应当将游戏化教学引入到幼儿音乐活动中来，即推进幼儿园音乐活动游戏化，以增强音乐活动对幼儿的吸引力，使幼儿更加积极、主动、深入的参与到音乐活动中，促进幼儿实现更好的成长与发展。 关键词：幼儿园 音乐活动 游戏化 音乐活动，对于幼儿的学习、成长具有很大的影响，但是传统的幼儿园音乐活动开展，难以起到理想的音乐教学成效，为此我们应当加强音乐活动方面的研究与实践，不断的改进、优化幼儿园音乐活动开展方式，如引入游戏化教学，推进幼儿园音乐活动游戏化。 一、幼儿园音乐活动游戏化的必要性 《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》都对幼儿游戏化教学提出了相关的指导和要求，其中《指南》强调要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。《纲要》则指出，在幼儿教育教学工作当中，应当以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中[1]。因此，推进幼儿园音乐活动游戏化，是具有高度必要性的，教师应当加强相关的研究与实践。 二、有效推进幼儿园音乐活动游戏化的策略 （一）通过游戏活动的设置实现趣味化的音乐活动导入 为了让幼儿能够真正积极、主动的参与到音乐活动中来，发挥出幼儿在音乐活动中的主体性，教师首先应当考虑的是如何激发出幼儿对音乐活动的兴趣，只有在兴趣的驱使下，才能够表现出良好的主观动力，真正的沉浸到音乐活动中来，用心去欣赏、感受音乐。在很多音乐活动中，幼儿的兴趣、积极性表现都不是非常高。为了改变这样的情况，在幼儿园音乐活动游戏化的推进中，教师应当通过游戏活动来实现趣味化的音乐活动导入，以激发幼儿的兴趣和动力，让他们积极主动地参与到学习活动中来[2]。 例如，在《丢手绢》音乐活动当中，教师便可以将丢手绢的游戏作为活动的导入，将丢手绢这首歌作为活动的背景音乐，组织幼儿一同参与丢手绢游戏的玩耍，让幼儿沉浸在游戏的快乐氛围中，要让大家在玩丢手绢游戏的同时，学会唱丢手绢这首歌曲，直接建立起游戏和音乐活动之间的联系，让幼儿将对游戏的兴趣，转移到音乐上来，进而积极、主动的参与后续的音乐活动。 （二）在游戏化的音乐活动中创设相应的情景 在幼儿园音乐活动游戏化的推进过程中，教师不能仅仅关注“音乐”、“游戏”，同时还应当关注音乐情景的创设，在游戏化的音乐活动中创设相应的情景，以加深幼儿对音乐的审美和体验。因为在一定的情景下开展游戏化的音乐活动，不仅可以激发幼儿学习参与兴趣，同时还可以增强幼儿对活动的参与度，能够让幼儿在活动过程当中，产生更加深刻的思想意识与精神情感体验，真正凸显出幼儿在教学过程当中的主体地位，促进幼儿实现主体性发展。 例如，在《小星星》的音乐活动教学中，教师需要首先对游戏做出设计，让幼儿手拉手按顺时针方向跟着音乐走，老师作为“领导者”站在圈外跟着音乐按逆时针方向行走。当每次唱到“小星星”时，领导者随意触碰一个幼儿的肩膀，该幼儿就离开圆圈，右手拉住领导者的左手，跟着领导者按逆时针方向走，圆圈里的幼儿继续唱着歌按顺时针方向走，同时离开幼儿的左右两个伙伴将手拉在一起，形成封闭的圆圈。如此反复直至中间只留下一名幼儿，此时领导者的右手拉住自己队伍中最后一名幼儿的左手，形成一个圆圈并下蹲。中间唯一的幼儿举双手成为小星星[3]。其次教师还需要对音乐游戏活动的情景做出合理的创设，如用黄色的硬纸板剪成月亮和若干的星星，贴在深蓝色的背景布上，然后挂在教室的四周，在这个情景之下，正式开展音乐游戏活动，这样幼儿就可以通过游戏更好的参与音乐学习，通过情景更好的体验音乐情感、感受音乐审美。 （三）通过游戏降低幼儿音乐活动学习的抽象性 音乐是具有一定抽象性的，教师可以通过游戏来降低幼儿音乐活动学习的抽象性。 例如，在音乐活动中，设计一个“听音乐、学动物”的小游戏，将几种动物的叫声混合进音乐当中，然后播放给幼儿听，让幼儿一边听、一边唱，同时根据音乐当中的动物叫声模仿相应的小动物，这样一来幼儿便会更加仔细倾听、歌唱，防止单纯音乐的抽象性。 三、结语 在幼儿音乐活动中，教师应当积极的引入游戏化教学方式，推进幼儿园音乐活动游戏化，促进幼儿实现更好的成长与发展。除了上面所提到的几点之外，教师在游戏化的音乐活动当中，还可以尝试与音乐戏剧进行整合，音乐戏剧对于幼儿来说，也是一种趣味性的游戏方式，同样可以起到激发幼儿音乐活动兴趣，加深幼儿音乐感受、体验的效果。 参考文献： [1]王飞英，倪钰飞，倪勇，等.探讨音乐游戏对幼儿情绪社会化发展的影响[J].中国妇幼卫生