《康复医学导论》课程思政示范课程立项申报书.docxVIP

PAGE PAGE 2 《康复医学导论》课程思政示范课程立项申报书 一、课程基本情况 1-1 课程基本信息 课程名称 康复医学导论 授课 对象 中医康复技术、康复治疗技术、体育保健与康复专业 课程类型 ￡综合素质类 ?专业教育类 课程 学时 32 课程性质 ?必修 □选修 学分 2 授课类型 ￡线上课程 ?线下课程 ￡混合式课程 最近一期 开课时间 2022年9月份 1-2 课程团队基本信息 课程负责人 姓名 性别 出生年月 职称/职务 毕业学校 /学历学位 研究方向 运动医学 手 机 （近3年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况） 课程团队成员（含课程负责人不超过8人） 姓名 性别 出生年月 职称/职务 任务及分工 课程建设、教学改革、实施教学 课程建设、教学改革、实施教学 课程建设、教学改革、实施教学 课程建设、教学改革 协助课程思政应用研究 协助课程思政应用研究 协助参与教学改革 协助参与课程建设 二、建设方案 2-1 课程思政目标 （结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标。500字以内） 《康复医学导论》是康复治疗技术、中医康复技术以及体育保健与康复专业的核心课程，是首先认识接触康复的启蒙课程，为后期《康复评定》、《运动治疗技术》、《言语治疗》、《作业治疗》、《临床康复》等课程奠定扎实基础。因此应在“课程思政”新形势下对其所蕴含的思政素材进行挖掘，在教学全过程贯彻落实思政教学，将道德教育和知识技能教育有机结合。通过本课程的教学，预期在素质、能力、知识方面达到以下目标: 素质目标： 1.培养学生爱党、爱国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观； 2.培养学生大医精诚、医者仁心的崇高医德及职业素养； 3.培养学生团结协作、终身学习、善于沟通、爱岗敬业、创新创业等适应社会能力； 4.培养学生文化素养，传承优秀的传统文化，提高学生民族自信、文化自信； 5.培养学生爱老敬老、爱残助残及奉献精神。 知识目标： 1.掌握基本概念、康复医学基础理论； 2.熟悉康复医学工作方式与流程；康复常用设备； 3.了解康复伦理知识。 能力目标： 1.培养学生熟练操作常用的现代康复评定技术和治疗技术； 2.培养学生熟练操作常用的康复器械。； 3.培养学生热爱生活、积极向上、终身学习的能力； 4.培养学生善于沟通的人际交往能力，减少医患纠纷。 2-2 建设思路和课程设计 根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，重点围绕达成课程思政目标，结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径等。（1000字以内） 一、建设思路 （1）加强教师队伍建设，构建良好师德师风 教师是课程思政的先行者，是引领学生学习的榜样，“教育者先受教育”是教师开展课程思政的重点和难点。教师应在教学过程中不断提升自己的政治素养与建立高尚的师德师风，发挥好教师在课程思政的引领作用，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。 （2）深化课程体系改革，搭建课程主导作用 课程建设是教学的“主战场”，教师先对课程进行分析，深入挖掘课程自身蕴含的思想政治教育资源，通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与本门课程相关知识点与技能传授有机结合，促进学生的全面自由发展，充分发挥教育教书育人的作用。 （3）融入多元素教学，促使教学现代化 采用现代化教学手段，做到课堂讲授、启发教学、文献查阅、翻转课堂、实验实训等多种教学手段的灵活应用，有利于提升和巩固学习效果，培养学生高尚的医德及职业素养，促进师生、同学间的相互交流，引导学生正常人际交往能力，促进社会的和谐发展。 （4）落实“三全育人”、“五育并举”，检验思政效果 课程思政要求教授课程专业知识外，正确引导学生的情感、价值观、认知和行为习惯，与学生进行心灵的沟通，在整个教学周期内坚持全员育人、全程育人、全方位育人，促进学生德育、智育、体育、美术教育和劳动教育的全面发展。 通过设计调查问卷在不同专业课程开设前和结束后对学生进行调研，总结分析“课程思政”效果，总结经验。 课程设计 教学内容 思政目标 教学方法 课时 绪论 1.培养学生大医精诚、医者仁心的医德医风； 2.培养爱党、爱国情怀 培养团队精神。 1.授课形式：课堂讲授； 2.主要讲授康复的定义和内涵，了解康复医学的发展历程； 3.背诵大医精诚原文及体会。 2 残疾基础 1.培养学生高尚的医德； 2.培养学生爱老敬老、爱残助残及奉献精神； 3.培养学生民族自信 1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂； 2.掌