《药理学》课程思政示范课程立项申报书.docxVIP

PAGE PAGE 7 《药理学》课程思政示范课程立项申报书 一、课程基本情况 1-1课程基本信息 课程名称 药理学 授课 对象 药学专业 课程类型 ￡综合素质类?专业教育类 课程 学时 96 课程性质 ?必修□选修 学分 3 授课类型 ￡线上课程线下课程 eq \o\ac(□,√)混合式课程 最近一期 开课时间 2021年秋季学期 1-2课程团队基本信息 课程负责人 姓名 性别 出生年月 职称/职务 毕业学校 /学历学位 研究方向 药理学 手机 课程团队成员（含课程负责人不超过8人） 姓名 性别 出生年月 职称/职务 任务及分工 统筹协调、课程思政设计 收集案例 视频、教案制作 题库、批改作业 收集案例 PPT、视频制作 收集案例 二、建设方案 2-1课程思政目标 （结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标。500字以内） 一、课程思政建设方向和重点 1.方向：在教学过程中，从药理学发展、相关病例及行业发展状况等方面入手，与学生就爱国情怀、社会主义核心价值观、社会责任、工匠精神等社会热点问题进行交流探讨。在课程讲解中体现思政，以期为现代医药行业培养具有过硬专业技能及良好医德医风的高素质人才。 2.重点：根据药学专业的教学实际，构建《药理学》课程思政体系，将学生个人的综合素养提升、职业发展与我国中医药高质量发展、中医药文化传承的整体要求紧密集合。 二、课程思政建设目标 在校级精品在线课程基础上，将本课程思政建设成为省级示范课程。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以药学专业相关岗位的真实工作任务为引领，“学中做、做中学”，构建“浸润式”“情景式”特色课程思政模式。 思政目标：药学专业课程思政的宏观目标是落实教育部门的相关要求，通过课程内容和教学手段的创新，将思政理论与专业知识有机结合，潜移默化中开展课程思政；而微观目标是培养具有良好职业道德的药学从业人员，在处理与患者、服务对象及社会的关系时，对自己的职业行为有道德责任感和自我评价能力，时刻以职业道德来约束自己。 药理学是药学专业的核心专业基础课，因此，开展有效融入课程思政的药理学课程教学，是实现立德树人目标的重要途径。通过思政教育、文化教育、法制教育、岗位教育和心理教育等培养学生关爱患者，善于沟通，工作严谨的职业道德和素养，达成育人目标。具体应从以下几方面着手：(1)融入爱国主义教育，增强民族自豪感;(2)提倡科学精神，强化医德教育;(3)深化法制观念，促进合理用药;(4)注重团队协作精神，提升责任感和大局观;(5)坚定文化自信，聚焦中医药传承与创新。 2-2建设思路和课程设计 根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，重点围绕达成课程思政目标，结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径等。（1000字以内） 一、结合办学定位、专业特色、课程特点 根据高职高专药学专业人才培养目标、国家职业标准、课程标准与药学岗位需求，基于“岗位胜任力”为核心，以“药学服务”为主线，结合学生认知特点，按照“药师岗位工作过程系统化”课程开发思路，注重学生核心素质的培养，明确了教学目标及核心素养。在教学过程中，全面培育社会主义核心价值观，落实立德树人，以人为本、精益求精、救死扶伤、匠心精神等潜移默化传授给学生。药理学教学团队结合我校药学科伦奖学金班的实情，提出了“遵循培养目标，突出专业特色，加强技能培养，实现由知识中心型向能力中心型教育的转变”的课程理念。 二、优化教学设计，探索创新课程思政建设模式和方法 药理学课程思政教学设计关键点是选择合适的、能深入学生内心、触动其灵魂的素材或案例。不同的素材或案例，其思政目标不同，影响各异。基于“四个自信”思想脉络《药理学》课程思政，教学设计可按如下设计： （一）基于道路自信思想脉络的素材或案例选择 基于新时代中国特色社会主义道路自信的素材与案例选择，应立足于学生专业发展和个性发展以及岗位工作过程、工作特点和工作情景。做法上可巧妙设计合理用药、安全用药案例，以小组协作学习的形式，使学生感受工作过程。若及时辅以正向激励措施，则能达到使学生享受工作过程的目的。 （二）基于理论自信思想脉络的素材或案例选择 基于新时代中国特色社会主义理论自信的素材与案例选择，注重将马克思主义科学原理应用于《药理学》的“教”与“学”。具体操作包括如何指导课堂教学活动，如何指导学生进行自主学习和协作学习，如何指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。 （三）基于制度自信思想脉络的素材或案例选择 基于制度自信思想脉络素材或案例的选择，应着重于新时代中国特色社会主义制度的优越性，着重提高学生的国家观念和民族自豪感，找