《中药学》“课程思政”示范课程立项申报书.docVIP

《中药学》“课程思政”示范课程立项申报书 1．基本情况 课 程 信 息 课程名称 课程类型 公共类：□思政课□其他公共课 ?必修课 □选修课 专业类：?专业基础课程□专业核心课程 面向专业 普通大专中医专业 授课学分/ 学时 80学时 课程前期 情况 普通大专《中药学》课程自2006年开设至今13年，课程近三年来，授课对象主要是普专中医专业、中药专业、针推专业、骨伤专业、康复专业等，累计授课人数6500余人，课程达标率超过90%，预期效果良好。 教材改革：选用全国中医药行业高等职业教育“十三五”规划教材，药物筛选着重于临床常用中药，功效以2015版《药典》为依据，编写体例上增设了“学习目标”、“目标检测”、“知识拓展”、“知识链接”等内容，既紧扣学科进展，又有利于拓展学生知识视野，其中穿插中药典故，增强了对学生文学素养的熏陶。 教学方法改革：注重培养学生自学能力，形成以学生为中心的教学方式，具体有直观教学法(多媒体图片)、归纳比较法（药物间的功用对比）、寓教于乐法（寓古诗于药、寓故事于药、寓谚语于药）。结合课堂病案分析、知识竞赛、趣味中药谜语竞猜等多项活动，引导和启迪学生主动思考。 实践课程改革：增设常用中药炮制方法、处方审核，中药识别（参观植物形态标本、观察药材饮片标本）等方法，通过多角度的接触，强化学习与实践相结合的理念。 课程建设项目：校级精品课程《中药学》、省级课题重庆市职业教育专业教学资源库中医学专业子项目、国家级课题《中医药基础》课程子项目、国家级课题《职业教育中医学中医学专业教学资源库建设》。 课程思政相关前期工作：教研组成员就《中药学》“课程思政”开展教研活动，探讨对课程思政的设想，交流经验提出建议；调整《授课计划》模板，突出素质教育目标；通盘筹划教案与课件，发掘各知识点蕴含的思政元素和所承载的育人功能；录制《中药学》思政微课，试用于本学期教学班级，收集学生反馈意见。 课 程 负 责 人 信息 姓名 出生年月 性别 现任职称 学历/学位 联系电话 电子邮箱 1-1教学情况 1-2学术研究 1-3学术获奖情况（教学与科研获奖情况：奖励名称、级别、排名、年份） 教学团队结构 姓名 性别 出生年月 学历 职称 在教学中承担的工作 2．建设规划 2-1课程思政目标 总论部分，掌握中药的性能、中药的配伍及用药禁忌理论等知识，熟悉中药的炮制、中药的用法用量、汤剂的煎煮方法及服用方法。从中药的起源和中药学的发展，中药的产地与采集，呈现中药的文化内涵，增强同学文化自信，坚定专业思想，热爱祖国的中医药事业；中药的炮制，培养学生严谨求实的科学态度，塑造新时期中医学子的工匠精神；中药药性理论，从上千年的临床实践经历中逐步丰富和发展得来，从中激发学生担负中药传承与创新的社会责任感，同时树立药品安全意识，培养认真、细致、严谨的态度，以《药典》为基准，强化依法依规用药意识。 各论部分掌握154味药物的功效主治、性能特点、配伍应用、使用注意；熟悉136味常用中药的分类、药性、功用；特殊药物的用量用法、使用注意。本部分内容繁多、细碎，要求熟练掌握常用中药基本知识，培养合理使用临床常用中药的职业能力。涉及到每味具体药物，通过药名由来、知识链接、知识拓展辐射出具有思政元素的古诗词、典故、历史，适时融入爱国情怀、责任与奉献，求实与创新，大医仁心的医者精神。 2-2体现思政教育的课程设计 《中药学》具有集医、药、文、史于一体的课程特点，围绕本课程的教学目标，树立“以人为本、有效融入思政元素”的理念，总论部分，课时为8学时，以直观演示法辅以寓教于乐（历史、故事）法，开篇阐述华夏土地是中医药文化衍生和积淀的土壤，在历史长河中，为华夏民族的生息繁衍做出了卓越的贡献，以此为切入点呈现中药的文化内涵，增强文化自信及爱国精神；从中药学的发展中历代医药学家代表性的本草著作，让学生从中感悟“奉献、求实、严谨、坚忍、精勤的思政元素。各论部分，课时为72学时，以归纳对比法（药物间的功用对比）辅以寓教于乐（古诗、彦语）法，比如清热泻火药芦根与天花粉的对比，由芦根指芦苇之根，引申出《诗经》“蒹葭苍苍，白露为霜”，蒹指尚未长穗的芦苇，葭指初生的芦苇，天花粉实为栝楼根，因含淀粉类的成分，将新鲜的栝楼根磨成细粉，性寒色白如同雪花，命名天花粉，由药名拓展到性能功效：同为甘寒清热泻火之品，前者尤长于清热后者偏重于生津，抓住关键点对比记忆；艾叶与吴茱萸，延至中华民族的传统文化习俗端午节与重阳节，让同学自然联想到屈原的爱国情怀以及王维的“遍插茱萸少一人”的思乡之情。由豆蔻联想到杜牧“豆蔻梢头二月初”，引出成语“豆蔻年华”的出处，由丁香之名引出李商隐“芭蕉不展丁香结”的惆怅，诗中丁香为木犀科观赏花木，花呈团簇比喻愁结，并非此处桃金娘科药用丁香，培养学生在学习中严谨求实的精神，由佩兰首先引入