学校校本培训制度.doc

巴师附小兴合国际学校校本培训制度为加强对本校教师校本培训的管理,推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道,现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育部门关于中小学教师校本培训管理的精神,结合我校实际情况,特制定本实施方案: 一、培训指导思想、目标 以人为本,培养可持续发展的学生,造就可持续提升的教师;面向全体教师,突出青年教师、骨干教师的培训;以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师的整体素质为目的,经过3—5年左右的努力,努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良、善于人事素质和创新精神的教师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理,使我校校本培训顺利进行,决定成立校本培训领导小组,统一安排校本培训,确认教师继续教育学分。名单如下: 组长:陈娅 副组长:谭琳琳、彭克荣、董君 组员:李学、罗成勇、岳俊杰、张玉琳、王仕兰、陈浩、彭婧、杨春、刘飞、刘小平、岳晓玲 三、培训内容 1.教师职业道德和执教规范 2.基础教育课程改革 3.教师教学技能和教学能力 4.教育教学科研课题研究 5.现代化教学设备运用能力培训 四、培训形式 1.校长指导式培训: 校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触,面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导,发现问题及时指正。 2.课堂教学式培训: 把技能培训同教学实践结合起来,经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“班队会观摩课”,给每一位教师都创设展现的机会,以此促发技能的提高。 3.座谈研讨式培训: 在相互听课后,在办公室内,在一堂研究课后进行,给教师创设一个交流看法的机会,相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4.专题讲座式培训: 根据教师需要确定几个重点专题,组织集中培训,邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。 5.自修反思式培训: 教师根据自己需求,自主学习,认真执行学校制定的自修十个一。 6.以考代训式培训: 如心理健康教育自考、计算机等级考、公共英语等级考等内容。五、培训管理与措施 (一)以各备课组为主开展“集体备课教研日”活动,把校本培训与教研活动进行有机结合。 学校为把技能培训与教学研究结合起来,在培训和教学中提高教师自身素质,在排课时各年段各学科备课组专门排出半天进行活动,开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动,跨学科的综合性教学研究活动;“优质施教”说课、议课、评课活动,开展教材教法研讨会、教材比较分析会,优秀教案、学案评比等活动。要求各备课组活动在每学期初订出“教研日”活动计划,由教务处对照活动计划进行检查、评估,确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分(12学分)。 (二)学校提供校本培训“菜单”,让教师自已“点菜”。 教师自身素质发展各不相同,教育能力也各有差异,因此教师除参加县教师进修学校组织的(24学分),以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训(12学分)外,还应根据自身需要选择一个培训项目(12学分)。 根据我校教师现状,拟设菜单式培训项目为:1、普通话培训;2、计算机操作培训;3、心理健康教育理论培训;4、英语教师等级考试培训;5、科研(实验)方法培训;6、现代教育手段使用培训;7、教育理念培训(限50周岁及以上教师);8、教师教学基本功培训(限35岁以下年轻教师)9、教育管理培训(班主任及中层干部以上)。(具体内容及时间安排见附表一) (三)与市教师进修学校及兄弟学校进行合作,提高我校校本培训的科学性和实效性。要充分体现市教师进修学校的领导作用,邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈;采取请进来的形式给本校教师作讲座,了解必威体育精装版教育教学信息;同时要创造条件走出去,“开眼界、见世面”,借鉴兄弟学校的先进经验,提高我校校本培训的科学性和实效性。 (四)突出做好年轻教师培训工作。我校有十多位35岁以下年轻教师,做好培训可以缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间,少走弯路,早趋成熟, 为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师,为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培训活动。 在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节;带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇详细教案;每学年新教师应写一份结对带教的专题小结,由带教教师审阅并写出书面意见;每月及期末学校对各对子活动情况进行检查;对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励,带教工作纳入双方考核。同时要求新教师加强学习,努力提高自身教学基本功。 (五)注意积累素材,建立校本培训的教材库。 校本培训是基于校内的培训,培训内容难以固定,也不易固定,因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容:1、各“菜单”