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我的老师 七年级三班教学 PPT 课件 ” “ 课 文 赏 析 课 文 小 结 课 前 导 读 字 词 学 习 主 目 录 3 4 2 1 01.课前导读 作者介溅 魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名 红杨树。现代作家，主要作品有 散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。 课前导读 背景介口 《我的老师》一文是作者于1956年9月 29日为《教师报》所写的回忆性散文。课 题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学 时的教师蔡芸芝先生。 课前导读 02.字词学习 榆钱( yú ) 黑痣( zhì ) 褪色( tuì ) 磕头( kē ) 海鸥( ōu ) 焚香( fén ) 字词学习 纠葛( jiū ) 卜问( bǔ ) 劝慰( wèi ) 蔡芸芝( yún ) 军阀( fá ) 字词学习 u温 柔： 温和柔顺(多用于形容女性)。 u纠 纷： 争执的事情。 u依 恋： 留恋，舍不得离开。 u平 生： 一生，有生以来。 u心清如水： 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 u迷迷糊糊： (神志或眼睛)模糊不清。 字词学习 03.课文欣赏 主要写“我”小学时的老师蔡芸芝先生。 主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、 教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的 小纠纷、梦中寻师，七件事。 本文主要写谁？写了关于她的哪些事情？ 课文赏析 ① 第一段在全文中有什么作用？ ② 第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的， 美丽又是针对什么而言的？ ③ 第三段哪些词语体现了老师是假装打我？ ④ 她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两 个词语位置是否可以互换？为什么？ 一、研读文本 课文赏析 ⑤ 在看老师写字这一件事中， “不由得就围上去”、“默默地看”、 “连她握铅笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎 样的感情？ ⑥“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什 么？ ⑦ 放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情 ？还有哪处描写同样表现出这种感情？ 课文赏析 ⑧“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”可不可以？为什么 ？ ⑨ 最后一段表现了作者怎样的感情？ ⑩ 文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？ k 这七件小事的次序可不可以打乱? 课文赏析 总起全文，引出下文， “最”字突出作者深切的思念之情。 温柔是针对老师的心灵美说的，美丽是针对老师的外貌 美说的。 2.第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？ 1.第一段在全文中有什么作用？ 课文赏析 仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。 影响深远，从我到现在仍能背诗可见。接近是爱好的前提， 只有接近了，了解了，才会喜爱，所以不能互换。 4. 她教我们读诗对我们有什么影响？ “接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什么？ 3.第三段哪些词语体现了老师是假装打我？ 课文赏析 深切的喜爱、崇拜之情。 值得。在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。 我对老师的感情也加深了。 5.在看老师写字这一件事中， “不由得就围上去”、“默默地看”、“连她握铅笔 的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师怎样的感情？ 6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？ 课文赏析 深切的依恋之情。我觉得暑假漫长的反常心理。 不可以。“迷迷糊糊”是指说话口齿含糊不清， “模模糊糊”是指视 线朦胧，看不清楚。所以不能改。 7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了我对老师的什么感情？还有哪处描写同 样表现出这种感情？ 8.“迷迷糊糊”地往外就走改成“模模糊糊”，可不可以？为什么？ 课文赏析 9.最后一段表现了作者怎样的感情 ？ 呼应开头，表达深切的惋惜、依恋、怀念之情。 其材料安排由略到详(前五件事略，后两件事详)，记叙节奏 由快到慢，情感也越来越浓、越来越深，后两件事是我感情的 深化。 10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为什么详写？ 课文赏析 11.这七件小事的次序可不可以打乱 ? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过作者精心 考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 全面展示了蔡老师热爱学生