2022年自考专业(护理)精神障碍护理学考试真题及答案1 .pdf

2022 年自考专业(护理)精神障碍护理学考试 真题及答案 一、单项选择题 每小题 1 分，共 20 分 1、医生问患者查看答案 【二、病理串选择题】 3A5C 6~20 点击下载查看答案 【三、名词解释】 1 儿童孤独症是发病于婴幼儿时期的心理发育障碍性疾病（1 分）， 以社会交往障碍、沟通障碍、活动內容和爱好的局限及刻板重复行为 方式为基本特征（1 分），多数患儿伴有不同程度的智力发育落后（1 分）2 神经性贪食症是以反复发作性、不行掌握性、冲动性的暴食 （1 分），继之采纳自我诱吐（1 分）、使用泻药或利尿药、禁食、过度熬 炼等方法避开体重增加为主要特征的一组进食障碍（1 分）3 阿尔茨 海默病是老年人最常见的痴呆缘由 （1 分）。这是一种大脑变性疾病， 患者伴有明显影响社会和职业功能的认知和行为损害 （1 分）。大多 数患者开头损害不太严峻，通常随时间的推移而逐步进展为全面损害 （1 分）。4 虚构指由于遗忘，患者以想象的、未曾亲身经受过的大事 来填补自身经受的记忆缺损 （1 分）。由于患者存在严峻的记忆障碍， 虚构的内容自己也不能再记住，所以其叙述的内容经常变化，且简单 1 受示意的影响（1 分）。多见于各种缘由引起的痴呆（1 分）。5 精神 障碍是指在生物、心理和社会因素影响下，人体消失的各种精神活动 紊乱（1 分），表现为具有临床诊断意义的认知、情感和行为等方面 的特别（1 分），可伴有苦痛体验和（或）功能损害（1 分）。 【四、简答题】 1 强迫思维：一些字句、话语、观念或信念，反复进入患者意识领 域，干扰了正常思维过程，但又无法摆脱（1 分）。可有以下几种表 现形式：（1）强迫怀疑：患者对自己言行的正确性反复产生怀疑；怀 疑的同时，常伴有焦虑担心，因而促使患者对自己的言行反复检查 （1 分）。（2）强迫性穷思竭虑：患者对日常生活中的一些事情或自然现 象，反复思考，又不能自我掌握 （1 分）。（3）强迫联想：患者脑子 里消失一个观念或看到一句话，便不由自主地联想起另一个观念或语 句。观念的岀现违反患者的主观意恳，常使患者感到苦恼。（4）强迫 表象：在头脑里反复消失生动的视觉体验（表象）、常具有令人厌恶 的性质，无法摆脱（1 分）。（5）强迫回忆：患者经过的大事，不由 自主地在意识中反复呈现，无法摆脱，感到苦恼 （1 分）。2 （1）治 疗方法：心理治疗的方法许多，它们来源于不同的理论体系、有不同 的适用范围，较难相互比较 （1 分）。现有的讨论并不能证明某种技 术在方法学上占有肯定优势，即治疗方法本身对疗效的影响并不非常 重要 （1 分）。（2）治疗关系：治疗者与被治疗者之间的治疗联盟关 系对心理治疗的效果有着非常重要的意义，比治疗技术更重要，是治 疗的 “催化剂”（1 分）。（3）患者方面因素：患者的动机、求治欲、 2 对病因（心理因素致病）的熟悉压力或苦痛程度（1分）继发疾病获 益的程度、心理社会因素的可调整性（是否可以转变）、情感的体验 力量、领悟力量、交往力量及智能状态等因素对心理治疗的效果均有 影响（1 分）。（4）治疗者方面因素：对治疗有乐观作用的治疗者的 特性包括富有怜悯心、善解人意、乐于助人等；此外，治疗者的交往 力量、耐受挫折的力量等对疗效也有影响（1 分）。3 （1）加强危急 物品的管理，避开环境中存在对患者有影响的隐患（1 分）。（2）对 于有意识障碍的患者，要评估意识障碍的程度和变化，支配专人看护 必要时实行限制性措施（1 分），如安床档或实行爱护性约束，防止 患者发生自伤、伤人、外伤 （1 分）。（3）当患者消失心情焦虑、抑 郁或情感暴发时，护理人员要准时赐予支持性心理治疗，鼓舞患者实 行适当的形式疏泄情感（1 分）。（4）对于有严峻自杀观念的患者， 要尽可能鼓舞他们寻求关心，及早发觉先兆，及早实行措施（1分）。 （5）对于处于兴奋状态，冲动、伤人、自伤的患者，要限制患者的 活动范围必要时赐予爱护性约束（1分）。4患者多在幻觉妄想支配下 消失暴力行为，可消失冲动伤人、自杀自伤等行为 （1 分）。治疗护 理不合作，担心心住院的患者可消失外走行为 （1 分）。护理人员首 先运用沟通沟通技巧，取得患者信任，建立良好的治疗性护患关系（1 分），以不批判的态度了解患者存在的特别思维内容 （1分），交谈中 急躁