幼儿园：《幼儿园开展亲子阅读的实践做法及指导策略分析》—— 博罗县直属机关幼儿园 曾玉霞.docVIP

幼儿园开展亲子阅读的实践做法 及指导策略分析 博罗县直属机关幼儿园 曾玉霞 【摘要】阅读能力是孩子学习成长中重要的能力之一，也是学生各项学习的基础，亲子阅读教育方式的实施能够有效提升孩子阅读能力的培养效果，本文主要对现阶段幼儿园亲子阅读的意义及措施进行了简单探讨，以此为亲子阅读的开展起到一定的指导及支持作用。 【关键词】幼儿园；亲子阅读；阅读教育 儿童时期是培养人们各项能力及意识的重要时期，阅读教育是所有教育的基础，是开发儿童智力的重要方式，阅读能力训练的越早，儿童掌握的越扎实，对儿童发展的影响月积极，亲子阅读作为儿童阅读培养中不可忽视的一个环节，决定着儿童阅读意识的培养以及早期阅读兴趣及能力的开发，父母亲人的阅读行为是引导儿童成功的重要方式，儿童阅读培养时期不管是儿童家长还是教师都要努力为儿童创立良好的阅读环境及分为，带领孩子们感受阅读的意义和价值，体验其中的快乐，提升孩子们对阅读的兴趣。 一、亲子阅读的内涵 亲子阅读的内涵便是孩子和爸妈共同参与书本阅读。通过阅读这一过程，孩子和爸妈建立起一种新的关系和联系，在其中沟通也进一步获得增强和深入，孩子的日常生活更加绚丽多彩，课外进行的阅读体验更加丰富。通过和爸妈共同参与阅读，孩子们可以和他们的爸妈共同进步，一起收获知识，最终实现了双方的共同进步，交流增多，感情加深。亲子阅读有利于帮助孩子变的更加自信、更加勇敢，求知欲增强，收获孩子的快乐和充实。 二、亲子阅读的实施现状 1.家长亲子教育意识淡薄 据相关调查显示，大部分幼儿家长对于儿童早期阅读能力培养的意识不够准确，大部分家长对于阅读能力培养的认识主要以“注意力”以及“记忆力”的培养，以学生的阅读认识程度判定孩子的阅读水平，甚至将阅读能力与识字能力视为一类，另外，大部分家长都忙于工作[1]，能够抽出陪孩子的时间较短，因此，在心中对孩子充满愧疚，从而以过多的物质基础来填补孩子的生活，会为孩子购买大量的图书，但是图书选择方面过于盲目、随意性较差，无法达到孩子阅读成长的需求，另外，大部分家长陪伴孩子阅读的时间都不够充足，阅读频率也达不到要求，随心性较大，达不到预期的陪伴效果。 2.亲子阅读方式有误 由于孩子家长的文化水平差距较大，加上日常工作时间较长，因此，很多家长都未能详细了解亲子阅读相关的知识内容，据相关访谈所知，很多家长在亲子阅读进行过程中大多为孩子们讲述图书中的内容，很少进行阅读方式教育，未能引导孩子们如何阅读及想象，互动形式较为枯燥[2]，重点关注孩子的记忆方面，做不到灵活阅读灵活运用的阅读陪伴。 3.家长综合素质不高 据亲子阅读效果相关调查结果可见，学历较高的家长在亲子阅读过程中的阅读方式越多样，且效果越好，而学历较低的父母在亲子阅读陪伴的个过程中对于阅读材料的选择能力较差，且指导方式有限，因此阅读效果较差，甚至部分家长根本毫不重视孩子的学习状况，对孩子成绩及能力并不关心，将所有责任寄托在教师工作中。 三、提升亲子阅读的策略及措施 1.加强对亲子阅读意义的宣传，提升家长参与兴趣 通过家长会、园区活动、家访等形式向家长介绍亲子阅读的重要性及意义，加强家长对亲子阅读的重视程度，帮助家长树立正确的亲子阅读观念，明确亲子阅读对儿童成长的作用和意义，为孩子后期的学习打下良好的基础，引导家长树立正确的教学理念，从心里正确认识亲子阅读，自愿主动的投入到亲子阅读之中。 2.丰富亲子阅读形式，提升家长阅读指导能力 （1）通过家长会以及座谈指导的活动形式，为家长及教师提供交流机会，指导家长学习正确的阅读指导技巧，主要指导家长如何正确选择读书，如何创造良好的亲子阅读氛围，如何提升亲子阅读指导效果[3]。 （2）通过现场互动的方式，巩固家长对亲子阅读相关能力的掌握，实际互动时可以邀请有经验的教师为家长进行亲子阅读示范，家长在观看过程中要重点关注各个指导技巧，结束后共同总结探讨亲子阅读中的指导方法及效果，并根据自己的领悟与孩子开展亲子阅读，在练习过程中教师要进行适当的纠正和指导，巩固家长的能力。 （3）加强亲子阅读的交流分享，提升亲子阅读效果，在对家长进行亲子阅读培养过程中需要针对典型情况进行针对性的交流，指出家长在陪伴孩子阅读过程中出现的主要问题及原因，进行针对性的解析之后帮助家长进行解决，指导家长掌握争取的陪伴阅读方式。 3.亲子阅读问题解决的方法及措施 （1）关注亲子阅读问题，结合实例解决。观察亲子阅读中较常出现的问题，进行统计分析，针对单独案例对家长进行跟踪性的帮助和教育，通过一段时间的实际指导和跟踪[4]，不断帮助家长提升亲子阅读指导能力，以达到提升孩子阅读效果的目的，邀请家长向其他家长介绍经验措施，起到宣传带动作用。 （2）个别阅读问题，进行针对性解决。由于家长及孩子的性格、文化程度、综合能力等均有差异，因此，针对亲子阅读现场出