学校艺术教育发展度报告三篇合集 .pdf

学校艺术教育发展年度报告 在不断的探索和实践中，学校形成了“主动干预，课程 支撑，系统管理，积极构建艺术教育体系”的工作理念，确 定了以“课程支撑，活动承载”为主的工作思路，打造了具 有职业教育和地域文化特色的艺术教育品牌，促进了学校的 发展。 一、艺术课程建设 为促进艺术课程体系建设，学校主动干预，在公共艺术 课（音乐篇和美术篇）的基础上，充分运用专业课和选修课 开设的优势，将相关课程和专业技能划归到艺术课程课程体 系中去，形成了较为完善的开放性的具有地域特色的艺术教 育课程体系，实现了艺术教育的课程化、专业化教学。除了 基础的公共艺术课程外，学校还开设陶艺、剪纸、手工、茶 艺、舞蹈、绘画、声乐、书法、美容彩妆、美甲、动漫设计、 服装设计等艺术课程。 二、艺术教师配备 学校在核定的编制总额内，按照国家课程方案规定的课 时数和学校班级数配备了艺术教师，满足艺术教育基本需求。 学校多措并举，加强了教师培训，提高了队伍素质。目前， 学校艺术教师41 人，其中专职教师 31 人，兼职教师 10 人； 艺术教师的师生比达到了 1:92。此外，学校积极鼓励教师根 - 1 - 据自己的专业特长和兴趣爱好开设艺术选修课，通过多种渠 道派送老师参加各种培训，极大地营造了学校的艺术氛围， 提高了艺术教学水准。 三、各类艺术活动 为系统有序地推进艺术活动的开展，学校结合日常活动 设立了艺术节。学校艺术节活动的设计以符合审美规律的艺 术教育为主体，以生活为内容，以融合为途径，突显课程的 特点和亮点，把审美意识和艺术创造精神**在整个艺术活动 和实践生活的全过程，全面提高学生的艺术素养。学校通过 学生社团“嘉年华”、诗歌诵读比赛、艺术技能竞赛、专场 演出、合唱比赛、校园十大歌手评选等艺术节活动，培养了 一批既能掌握现代高新技术、又有高品位的艺术素养的新时 代的“准职业人”。 美学家朱光潜说：“真善美具备，人生才完美。”在“先 做人，后做事”的办学理念下，学校着力突出在德育和专业 技能基础上的艺术教育，在日常学习与生活的基础上，逐步 形成了“以美促技，以美益智，以美育人”的文化积淀。当 这种文化积淀通过艺术教育活动的形式来体现的时候，艺术 教育更显出了丰厚内涵。 四、校园文化环境 经过 30 多年的发展积淀，学校形成了自己独特的品牌 文化体系，精神文化、物质文化、制度文化以及行为文化都 - 2 - 得到了很大的提升。“为创业做准备”的校训和“先做人后 做事”的育人理念是学校精神文化的精髓，引领着“明德修 身、严谨笃学”的教风和“乐学、善思、勤奋、求真”的学 风的形成。学校经过重新规划，形成了打造校园立体文化的 整体思路，四德主题园、孔子主题园的建成，让学生在“爱 德、诚德、孝德、仁德”的潜移默化的影响中茁壮成长，让 老师们时刻铭记了“为人师表、诲人不倦”的教育精神；黄 炎培、雷锋塑像的落成，进一步提升了我校的文化内涵，是 弘扬民族精神、传承中华美德的又一里程碑；下一步学校将 继续加大校园立体文化建设，把校园立体文化做成学校德育 教育的重要阵地，让全体师生感受到校园立体文化的震撼力， 感受到优美人文景观的感染力，全校师生的精神面貌必将焕 然一新，行为文化及文明意识将进一步提高，真正实现环境 育人的目的。 五、艺术教育投入 学校按照国家标准设置了艺术专用教室和艺术活动室， 并配备了艺术课程教学和艺术活动器材。艺术专用教室/活 动室 35 个（名称：电钢教室、琴房、声乐教室、钢琴教室、 音乐厅、舞蹈教室、手工教室、形象设计教室、美甲教室、 画室、茶艺教室、陶艺教室等），其中音乐 28 个、美术 7 个； 艺术场馆 2 个（名称：音乐厅、琴房），面积合计 1000 ㎡。 六、重点项目推进 - 3 - 学校将艺术与专题文化类选修课作为校级艺术教育重 点项目，2014 年申报区级教育创新项目立项通过并顺利结项， 创新成果在教学工作会议上做经验介绍，并在推广；2018 年 申报市级教育创新项目立项通过，2021 年 10 月在教育创新 成果会议上做汇报交流，经过多年的坚持发展、丰富创新， 结出累累硕果。学校依托音乐、美术教研组