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芦花荡人教版八年级语文教学PPT 1课 文 导 读2字 词 学 习3课 文 分 析4课 外 拓 展主目录 第一章课 文 导 读 课文导读孙犁原名孙树勋。 《芦花荡》是他的代表作品之一。作者简介 课文导读孙犁代表作《荷花淀》即“白洋淀纪事之一”。本文是“白洋淀纪事之二”。 语言风格：细腻优美，富有浓郁的诗情画意，有“小说的诗”、“诗的小说”美称。 第二章字 词 学 习 字词学习 竹篙 寒噤 舀水 蹿 仄歪 飒飒 gāojìnyǎocuānzèsà 字词学习转弯抹角 张皇失措 吆喝 泅着 疟子mòhuángheqiúyào zi 第三章课 文 分 析 课文分析本文是什么文体？小说。故事发生的时间、地点是：抗日时期 白洋淀小说的三要素是什么人物情节环境 课文分析情节结构一、（1～8）交代了故事发生的环境，介绍了老头子的基本情况（生活环境、外貌、性格特点等） ； ——为下文作铺垫二、（9～63）具体讲述故事的过程 课文分析本文具体写了两件事：头一天夜里 送大菱和二菱进苇塘失利；第二天中午 凭着水上的功夫杀敌复仇。 课文分析本文写了三个人物，主要人物是——老头子“老头子”的身份是——交通员次要人物是——大菱和二菱她们的身份是——投奔抗日前线的青年 课文分析故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？思考讨论对其描写方法： 外貌描写（如P.11第3、4段） 行动描写（如P.17－18第55、57、61段等） 语言描写（如P.14第21段等） 心理描写（如P.16第47段）正面描写：侧面描写：如第8段和第1段首句中的“呆望”以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。 课文分析人物描写手法： 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 课文分析老头子的性格核心——“过于自信和自尊”“过于”有“非常”之意，老头子确实有一套了不起的“水上的能耐”，这使他自信心和自尊心都非常强。另一方面，有“过头”的意思。大菱受伤，跟他过于自信、不够谨慎有一定关系。 课文分析如 P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”； P.12第10段“安心睡一觉吧……” P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们” P.15第31段“他打不着我们。” P.11第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情” 过于自信体现： 课文分析 过于自尊体现：如 P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。 P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。具体性格特征： 有自尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。 课文分析老头子的英雄性格1、高涨的爱国热情。2、爱憎分明的强烈感情。3、过于自信与自尊。4、智勇双全。 课文分析从文中的描写，你联想到了什么？小说中些“月”的句子不少，我想到了古诗句：星垂平野阔月涌大江流峨眉山月半轮秋影入平羌江水流 第四章课 外 拓 展 课外拓展试用几句话概括这个故事。抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个年近六十岁的老头子，他非常自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。 同学们下课!人教版八年级语文教学PPT