《新疆维吾尔族舞蹈》教学课件.pptxVIP

外貌特点：大眼睛，高鼻梁，贵族气质。 服饰特点：戴四楞小花帽，以手镯和耳环为装饰，以长发为美。 ; 欣赏; 《石榴红了》 这段女子舞蹈以抒情性为主，有很多旋转技巧，舞者们随着音乐里琴声、鼓点节奏跃动，飘逸的裙摆、轻盈动人。 ; 《花儿永远这样红》 属于剧情式舞蹈，是以基本舞蹈动作为 元素，根据情景的需要，设计不同的人物以 及组合组合，来表达出特定的内涵，这个舞 蹈作品有鲜明的民族风格，也有很强的故事 情节。 ; 维吾尔族舞蹈 风格特点：维吾尔族舞蹈强调昂首挺胸、立腰、拔背而产生的立感，给人一种高傲挺拔、外向的感觉。 节奏特点：多用切分和附点的节奏，在弱拍出给以强势的艺术处理，突出舞蹈的民族风韵。 体态特点：立胯、拔腰、挺胸、昂首。 动作特点：从头、肩、腰、臂、肘、膝、脚都有动作，传神的眼神更具代表性。还要加上“动脖”、“弹指头”、“翻腕子”等一系列的小装饰，更形成了维吾尔族舞蹈的特点。; 胸前交叉位：双手交叉于胸前，立腕且掌背相对。 侧举位：双臂侧平举，肘关节下压且低于肩膀，立腕， 掌心向外。 ;上举位：双臂上举于额头上方，肘关节自然弯曲，双 臂成弧形，手腕内翻掌心朝上。 托帽位：左臂斜上举，屈右臂，右手心向上托于右耳下方。; 前点位：小八字步，左腿站立，右前脚掌前点地。 侧点步：小八字步，左脚重心，右前脚掌旁点地。 踏步位：小八字步，左脚重心，右膝靠于左膝内侧，右脚掌左斜后方点地。; 实践： 根据刚才我们学习的基本动作 和脚位，老师结合音乐编排了 一段小组合。 ; 拓展： 同学们也可以独立或相互配合、运用维吾尔族舞蹈的基 本动作，也可以融合民族服饰、道具等进行编创以及情景表 演。;今天老师带大家了解了中国少数民族新疆维吾尔族舞蹈， 欣赏了优秀的舞蹈作品。希望这些可以使大家更好的了 解我们国家少数民族艺术文化，相信同???们有所收获， 对今后大家更好的学习和欣赏民族舞蹈有一定的帮助。 从而感受舞蹈的美妙之处。;小测试：老师有几个小问题想提问 ;　一、大单元背景下构建高中数学品质课堂的意义?　　随着新课改在高中数学教学中的不断深化和推进，教师对其进行了更深入的研究，并致力通过运用大单元教学方式，使学生更好地掌握数学知识，从而达到提高教学效果的目的。但是，当前高中数学大单元教学仍然存在许多问题。一方面，高中数学的内容太过复杂，教师在上课的时候，并不是站在一个整体的角度上，而是按照一定的顺序，给学生进行一次又一次的讲解。这样一来，学生虽然能够掌握大量的数学知识，但却很难将这些知识完全融合形成一个完整的数学知识体系，这显然不符合大单元教学理念的要求。另一方面，教师对大单元教学的认识不足，没有充分认识到大单元教学在高中数学课程中的重要作用。在高中数学品质课堂构建过程中运用大单元教学方法，可以让学生在学习过程中对所学习到的知识进行整合，将所学知识与原有知识相结合，从而扎实学习基础，让大单元教学更具效果。?　　 二、大单元背景下的高中数学品质课堂构建策略?　　（一）加强教师培训，增加教学经验?　　单元化教学观念是新课程改革背景下发展形成的一种教育观念，目前高中数学单元化的实践还处于初级阶段，缺乏可供借鉴的成功实例和教学模式。在这种情况下，大单元高中数学品质课堂建设的每一步都存在着一定的风险，并且不可避免地会出现进展缓慢、教学质量差等问题。更何况没有前辈的经验做参考，数学教师在单元化教学中的经验也是非常稀缺的。因此，各地应加强对高中数学教师的培训，针对具体单元化进行多方面的教学，提高教师的大单元教学能力，从而更好地构建高中数学品质课堂。例如，各地要把提升教师的单元化教育教学的能力作为培训的重要内容，以典型的教学案例为载体，营造真实的课堂教学氛围，并与学校教育教学工作的第一线联系，进行主题鲜明的技能培训；实践课的教学内容不得低于50%，将教师关于数学单元化教学的专业标准和需要用到的信息技术等纳入数学教育的必修课。此外，还需要大力推进教师网络研修社群的建设，促进线上与线下研修、虚拟与教学相结合的综合学习；开展跨地区教师网络协作学习，推动数学教师之间的同行交流；加强网络研修，建立教师学习共同体，使教师培训成为常态；加强高校、培训机构和中小学的结对，引入优秀的培训资源，构建良好的大单元高中数学教学体系；统筹规划人才培养体系，进行动