基于学科核心素养培养的高中英语教师评价素养研究——以山东省潍坊市四所学校为例.pdf

摘要 摘要 教师对学生进行评价是教学过程中必不可少的重要环节，评价在教学过程起 有效调节、监控与反馈的作用，有助于教学效果的有效达成。教师评价素养是教 师对学生学习及表现进行评价时必需的专业评价素质与评价能力，是教师必须具 备的重要教育专业技能。近几年来，英语学科核心素养的发展与培育受到了广泛 的重视与关注，对学生核心素养要求的不断提高间接要求教师提高教师评价素 养，建立与学生核心素养发展相匹配、相适应的教师评价素养。英语学科核心素 养的落实需要通过提高英语教师评价素养来实现，要想在教育教学过程中有效促 进学生核心素养的发展，必须发挥教师评价素养的重要作用，因此，基于学生核 心素养的教师评价素养是值得研究的问题。 本研究以教师专业化发展理论、发展性评价理论与加德纳的多元智能理论为 指导，综合采用问卷调查法、课堂观察法和访谈法三种不同的调查方法从教师评 价素养自我认知与教师实际评价实践两大层面探讨学生英语学科核心素养视域 下的潍坊市高中英语教师评价素养的当前状况与存在问题，并分析影响教师评价 素养提高的因素。本研究将围绕以下两个问题展开：当前基于学生学科核心素养 的潍坊市高中英语教师评价素养水平如何，影响潍坊市高中英语教师评价素养的 因素有哪些。经过调查和分析，本研究发现： 第一，潍坊市英语教师整体评价素养水平处于一般水平。从教师自评角度看， 教师评价意识较为积极，评价态度较为端正，评价技能较高，而评价知识严重匮 乏。教师使用频率较高的评价方法多为考试测评类、随堂测验类传统的总结性评 价方法。教师存在着自主开发评价工具意识薄弱、过于关注分数等级、语言测试 基本原理及知识严重缺乏等问题。从研究者的他评视角看，教师在实际课堂教学 评价实践中，评价意识较为积极、评价态度较好，与教师自评结果能保持一致。 但教师的评价技能在实际课堂操作层面与教师自评角度不符，评价技能在实际课 堂表现中不佳。此外，教师队伍中还普遍存在着以下严重问题:过度关注学生分 数与成绩；过于注重对学生语法掌握、单词拼写等语言基础知识的评价，而忽视 对学生的语言运用能力进行评价；教师的评价不恰当，对于学生作为评价主体之 一的意识不强等。 第二，高中英语教师评价素养主要受教师自身内部因素与外部因素两方面的 影响。内部因素主要指教师缺乏职前评价知识学习以及在职的教学评价技能培 训，教师对学生英语学科核心素养进行针对性评价的意识性和主动性不强。外部 因素主要包括外部考试制度的影响、外界评价环境的影响以及英语学科核心素养 评价体系不完善的影响。 I 摘要 基于以上研究发现，研究者提出了高中英语教师评价素养发展的建议，希望 引起教师对学生核心素养进行评价的重视，积极提高自身语言评价素养，促进教 师自身专业化发展和学生英语学科核心素养的培育。 关键字：学科核心素养；评价素养；高中英语 II 目录 目 录 摘 要I AbstractⅢ 目录V 图表目录Ⅶ 第一章 绪论 1 1.1研究背景 1 1.2 研究目的和意义2 1.3论文总体结构3 第二章 文献综述4 2.1核心概念界定4 2.1.1英语学科核心素养4 2.1.2 评价素养5 2.1.3语言教师评价素养6 2.2 教师评价素养国内外相关研究7 2.2.1 国外相关研究7 2.2.2 国内相关研究9 2.3 研究的理论基础13 2.3.1教师专业发展理论13 2.3.2 多元智能理论14 2.3.3 发展性教育评价理论 14 第三章 研究设计16