《望海潮扬州慢》比较阅读教学设计.pptxVIP

《望海潮扬州慢》比较阅读教学设计 01【教学重难点】【教具准备】多媒体、小黑板。参考内容【教学方法】【教学过程】目内容摘要1、知识与技能： （1）初步掌握“炼字”及“炼句”的方法； （2）掌握“通读—质疑—明确—积累”四环节的基本学法。 （2）掌握“通读—质疑—明确—积累”四环节的基本学法。2、过程与方法： （1）通过“炼句法”的运用，提高学生运用语言的能力； （2）通过比较阅读，提高学生的阅读理解能力。 （2）通过比较阅读，提高学生的阅读理解能力。3、情感态度与价值观： （1）感受词的魅力，品味词的艺术； （2）培养学生的审美情趣。 【教学重难点】 通过比较阅读，分析两首词在内容和情感上的不同之处。 【教学方法】 1、诵读法； 2、讨论与点拨结合法； 3、比较法。 【教具准备】多媒体、小黑板。 【教学过程】 【教学过程】一、导入：播放《望海潮》MTV片段。（背景音乐与词中境界一致） 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述） 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）二、整体感知：听录音，正音、正字、正句读。教师订正。学生齐读。 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）三、研习课文： 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）1、小组讨论：分析词中景物特点及景中寄寓的情感。（教师巡回指导） 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）小组代表发言，其他组员补充。教师订正。板书如下： 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）柳永《望海潮》：繁华富庶，烟柳画桥，风帘翠幕，云树绕堤沙，参差十万人家，市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢；烟霭笼罩碧波荡漾钱塘江，风起潮涌六朝如梦更繁华。抒发了作者对杭州的倾慕赞美之情。 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）辛弃疾《扬州慢》：残破荒凉，废弛的城池，横遭兵火的劫掠，成千上万户人家荡然无存；天长水远有高楼凝愁独倚，杜牧才华横溢意欲寄意扬州前后之对比，抒发了作者昔盛今衰的黍离之悲。 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）2、学生齐读柳永《望海潮》，把握情感基调（板书）。个别学生表演性朗诵。（男女分读前片和后片）体会其壮丽雄浑的风格。（男同学可加手势帮助体会。）之后讨论如下问题：（用多媒体显示） 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）柳永这首词反映了怎样一种社会风气？上下片描写的角度有何不同？从那些词语可以看出这种不同？这样写有何作用？你如何理解这种风气对柳永的影响？请用第二人称语气谈谈对柳永的看法。（小组讨论）教师明确并板书如下：从《望海潮》中我们可以看出当时社会崇尚的是一种什么样的社会风气。钱塘自古繁华，“市列珠玑，户盈罗绮”（朱自清《桨声中的秦淮河》） 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）“湖山形胜，不减六朝佳丽。”（康熙六次南巡语）（板书）杭州人民富庶的生活及繁忙的商业活动场景尽显眼前。“市列珠玑，户盈罗绮”两句中，“列”和“盈”两个动词的使用非常恰当。（板书）列是排列之意，盈是满之意。这两句是互文见义，写的是杭州市场繁荣、市民富庶的景象。这两句采用了夸张的修辞手法（板书） 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述），前一句写街市上陈列的珠玉宝石之多，光华闪烁；后一句写杭州家家户户商贾云集，各色货物充斥，一个“盈”字形象地描绘出商铺之多、货物之多、买卖之旺态。总之，此词描写了杭州都市的繁华富庶景象和人民的幸福生活。表达了作者对杭州的倾慕赞美之情。（板书）这些描写客观上反映了当时的社会崇尚的是一种什么样的社会风气：钱能通神的社会风气。重财不重德的风气对柳永的影响体现在何处？ 简述柳永生平及豪放派特点。（可由学生完成，或教师讲述）（可讨论）柳永的《鹤冲天》词中有这样的话：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”可见柳永对功名利禄是持一种什么样的态度？柳永是如何做的？（讨论）柳永在功名利禄与快乐自由的二者之中他选择的是什么？功名利禄和才子佳人的幸福快乐哪个轻哪个重？应该说是显而易见的。“浅斟低唱又何如？”“吾岂能为气节至士哉！”可以看出柳永看重的是后者。 参考内容 内容摘要《芣苢》和《插秧歌》是两首具有浓郁民族特色的诗歌，它们表现了劳动人民对于生活和自然的热爱，以及对于劳动的赞美。在本次演示中，我们将从主题、情节展开、关键词的引入以及对比阅读四个方面对这两首诗歌进行分析和比较。 内容摘要首先，从主题来看，《芣苢》和《插秧歌》都与劳动有关。《芣苢》更注重于表现女性在采集过程中的喜悦之情，以及对于生活的热爱；而《插秧歌》则突出了男性在农耕中的力量和坚韧不拔的精神。 内容摘要接下来，我们进一步分析这两首诗歌的情节展开。《芣苢》以女性采集芣苢为线索，