信息技术支持下的高中地理课堂深度学习策略研究.pdf

摘要 随着社会科技的飞速发展，以多媒体和网络技术为核心的信息技术在现代教学中的应 用十分广泛，并成为提高教育质量的有力工具。深度学习作为落实立德树人根本任务、培 养学生核心素养的重要途径也在这样的背景下备受关注。在课标明确指出信息技术的发展 和应用是地理教学改革的助推器的情况下，信息技术为什么能促进深度学习？怎样在地理 课堂中融合信息技术实现深度学习，有什么对策，这是一线教师们需要重视的问题。基于 此，本研究主要探究信息技术支持下的高中地理课堂深度学习现状、不足以及实施对策， 旨在提升地理教学质量，促进学生深度学习，具体内容分为以下三部分： 第一部分，论文围绕高中地理课堂教学展开研究，基于国内外已有的理论与实践成果, 提出理论与实践意义，明确研究路径与框架。本研究的必要性可以总结为以下三点：关于 使用信息技术促进地理课堂深度学习的研究不多，也较少提出信息技术支持下的高中地理 课堂深度学习的策略和路径；缺少从学生的学习的视角探讨信息技术支持下高中地理深度 学习的策略；鲜有信息技术支持下的深度学习教学案例设计，尤其是单元教学设计。 第二部分，论文通过对高中地理教师和学生的问卷调查，围绕深度学习的核心要素设 置问题，以了解当前信息技术在高中地理课堂中创设情境、呈现内容、师生互动、评价反 思等方面的使用现状。调查发现存在以下问题： （1）一线地理教师将信息技术与地理教 学融合的能力和理念还有待提升，需要得到更多可借鉴的教学设计范例以及使用信息技术 呈现内容、创设情境、增强互动、多元化评价等方面的对策和建议。 （2）不少一线地理 教师对信息技术与地理教学融合存在明显的认识误区，如过度依赖信息技术、盲目使用新 技术等。 （3）不少教师还是根据其过去的教学方式和经验，注重知识的讲解，难以真正 的利用好信息技术带领学生参与和探究，并进行评价反思。 第三部分，为应对现状中存在的不足，论文提出了信息技术支持下高中地理课堂深度 学习的有效策略： （1）从单元设计视角促进信息技术与高中地理教学融合。 （2）通过信 息技术可视化呈现目标明辨学习进阶。 （3）运用信息技术创设情境，解决教学重难点问 题。 （4）依靠信息技术促进地理知识的获取与深度加工。 （5）利用信息技术强化课堂的 交互过程和能力培养。 （6）借助信息技术健全知识与能力并重的多元化教学评价体系。 并根据策略以“地貌”单元教学为例制定详细的实施步骤，但策略和案例的实施缺少验证， 有效性还需要提升。 关键词：深度学习 信息技术 高中地理 课堂教学 I 目录 摘要I ABSTRACTII 1 绪论1 1.1研究背景 1 1.2 研究综述2 1.3 研究意义8 1.4 研究内容与方法9 2 相关概念界定和理论基础10 2.1 相关概念界定10 2.2 理论基础10 3 信息技术支持下的高中地理课堂深度学习现状调查研究13 3.1问卷调查的设计与实施 13 3.2 问卷统计结果分析 13 3.3小结 22 4 信息技术支持下的高中地理课堂深度学习策略研究24 4.1从单元设计视角促进信息技术与高中地理教学融合 24 4.2通过信息技术可视化呈现目标明辨学习进阶 26 4.3运用信息技术创设情境解决教学重难点问题 28 4.4依靠信息技术促进地理知识的获取与深度加工 30 4.5利用信息技术强化课堂的交互过程和能力培养 31 4.6借助信息技术健全知识能力并重的评价体系 32 5信息技术支持下的高中地理课堂深度学习案例设计 34 5.1 依据课程标准围绕学科大概念确定单元结构34 5.2 选择性必修课程 《地貌》单元案例设计步骤及思路37 6结论与反思 48 6.1研究结论 48 6.2 不足与展望48 参考文献50 附录55 致谢69 IV 1 绪论 1.1研究背景 1.1.1 教育信息化是推动教育高质量发展的重要途径 在信息技术飞速发展的大背景下，人类社会的第四次工业革命悄然到来，而在教育领 域，由人工智