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《口算乘法》教学设计 十八里镇马庙小学 李申 教学目标： 知识与技能：培养学生的口算能力和类推能力。 过程与方法：通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。 ?? 教学重点和难点： 重点：理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。 难点：准确、快速地进行口算。教学过程： 一、复习旧知、情境导入 1 复习旧知（幻灯片二）出示口算题： 指两小组同学开火车分别说出答案，并由其中二到三名同学分别说出整十数、整百数乘一位数以及两位数乘一位数不进位的口算方法，为新知识做铺垫。 2 情境导入 A刚才大家都听到了西游记的主题曲《敢问路在何方》，那是不是在你们的脑海中已经浮现出唐僧师徒四人一起去西天取经的画面呢？看，他们来了。幻灯片出示主题图，学生大声读几遍台词后教师趁机出示问题：我们都来做聪明的孙悟空帮猪八戒算算。每天走40千米的路程，走10天要走多远呢？ b学生稍作思考后汇报算式，教师板书：40×10＝ 让学生比较这道算式与上面的算式有什么不同，思考如何运用旧知来解决新的问题。（这个环节我丢开课本上学生不熟悉的邮递员叔叔送信的情景图，利用学生喜爱并熟悉的情境导入新课，充分激发了孩子们主动参与学习活动的兴趣。） 二、 自主探究、合作交流总结计算方法 教学，需要生命在场，“生命在场”要求把学生看作一个主动的、自觉的、有创造性的主体，学生以主人翁的态度参与课堂教学。他们具有学习自由和自主自觉学习探究的权利，因此，数学课堂上我鼓励算法多样化，在多样化算法的同时大家再找出最合适有效的那一种方法，来巩固加深他们对新知识的理解和掌握。在这个环节中 首先让学生独立思考算法 然后小组内交流自己的算法 紧接着每组派代表汇报不同的算法，比较不同的算法，得出最简便算法，教师课件出示学生想的过程，根据学生的回答教师指导学生总结口算方法：整十、整百数乘整十数，整十、整百数乘两位数，先把零前面的数相乘，再在乘得的数末尾添0，两个因数末尾有几个0就添几个0。 根据算法随即练习两个小题 根据课件显示的结果，教师提问引导学生发现这样一个问题，并得出一个小结论：两个因数里面零的个数与乘积里面的零的个数是相同的。教师鼓励大家的想法，先不否定同学们的结论，而是课件展示一道练习题引出矛盾，得出乘积里面零的个数与两个因数里面的零的个数不一定相同，并能让学生说出什么情况下不相同，还能举出一些例子，比如20×50＝ 20×500＝ 等等，趁热打铁巩固本条结论。幻灯出示知错就改的小熊。 三、 本课小结 四、布置作业 五、教学反思： 1、本节课首先进行口诀的复习，再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算能力。 2、本课我利用问题情境，进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。学习的学习兴趣都比较浓厚。 3、在本节课的教学中也存在一些不足之处。本节课的教学，我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如。同时，注意适时、恰当的鼓励和评价。比如：“请大声的说出你的想法”，“你的问题真有价值”，“学得真棒”，“真聪明”等等。在以后的教学中，不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。 ??