教育学选择题_4.doc

1. “教育”一词最早见于《孟子》中的“得天下英才而教之，三乐也”一句。 2. 捷克教育家夸美纽斯说：“教育在于发展健全的个性”。 3. 瑞士教育家裴斯泰洛齐说：“人只有靠教育才能成为人。人完全是教育的结果”。 4. 美国教育家杜威说：“教育即生活、教育即生长、教育即经验之不断改造”。 5. 广义的教育包括社会教育、家庭教育、学校教育。 6. 狭义的教育即学校教育，有时可以作为思想品德教育的同义语使用。 7. 学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物。 8. 教育活动包括教育者、受教育者、教育影响。 9. 教育者是构建教育实践活动的基本要素之一，是教育实践活动的主导者。 10. 受教育者也是构建教育实践活动的基本要素之一，既是教育活动的对象，又是学习的主体。 11. 教育影响是置于教育者和受教育者之间的一切中介的总和，也称教育中介。 12. 传统教育学派的基本观点是教育者是教育活动的主体，受教育者是教育活动的客体。 13. 现代教育学派的基本观点是受教育者是教育活动的主体，而否认教育者也是教育活动的主体。历史上以杜威为代表的实用主义教学观认为，教育者相对于受教育者而言只是外部条件，不能成为教育活动的主体。 14. 我国教育理论界提出“教师是主导、学生是主体”的理论观点，认为教师主导作用和学生主体作用相结合是构成和决定教学过程的内因，学生既是教育对象又是学习的主体，教师主导作用的实质是要调动学生学习的积极性和主动性。 15. 教育起源包括生物起源说、心理起源说和劳动起源说。 16. 生物起源论者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。其代表人物有：法国哲学家、社会学家利托尔诺和英国教育家沛西·能。 17. 心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。其代表人物有：美国教育家孟禄。 18. 劳动起源论者认为，教育起源于劳动。其代表人物理论马克思主义教育学。 19. 学校教育出现于奴隶社会。 20. 我国在夏代就有了学校教育的形态，称为“庠序”，但未得到具体的考古证明，奴隶社会的周朝学校具有了较完备的体系，学校当时分为国学（分为大学和小学）和乡学（分为塾、庠、序、校）。 21. 狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。 22. 古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 23. 在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。 24. 制度化教育或正规教育形成的主要标志是：近代形成的学校教育系统。 25. 中国的科举制度开始于：隋唐时期。 26. 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。 27. 我国的（《学记 》）是世界上最早的教育文献，传说是战国末年的（乐正克）所作，比西方古罗马昆体良（《论演说家的教育 》）还早300年。 28. 1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。 29. 在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。 30. 古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。 31. 在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。 32. 教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 33. 强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。 34. 资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。 35. 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。 36. 主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威，实用主义。 37. 制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 38. 普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 39. 职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 40. 英国教育家（洛克）将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 41. 教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 42. 规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度——（学校教育制度）。 43. 西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辩证法）。 44. 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 45. 中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 46. 中国第一个现代学制颁布于190