二年级上册数学教案认识线段苏教版.doc

二年级上册数学教案5 教材简析： 本课时内容——认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，因此教材用直观描述的方式来说明线段的特点，而不是下定义。教材通过认识线段的两个特点，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的明白得。 学情分析： 线段关于二年级的学生来讲是比较抽象和难以明白得的，专门多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特点，而且他们的明白得往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。但同时他们喜爱动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。因此我相信小孩们一定会学好这节课。 教学目标： 1、使学生通过观看和操作等活动，初步认识和明白得线段，能用自己的语言描述线段的特点，能画出线段，正确数出并连出线段条数。 2、使学生在观看和操作中逐步培养摸索、探究的意识和能力，并进展学生的空间观念。 3、让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，增强对数学的爱好，建立学好数学的信心。 教学重难点： 重点：认识线段的特点，借助工具学会画线段。 难点：线段表象的建立，会辨论线段。 教学预备： 多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。 教学过程： 一、创设情境，引出课题 师：小孩们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大伙儿：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大伙儿认真看：线段是直的，还带两个小端点！ 小孩们，既然线段这么有味，我们赶快来了解它，进入今天的快乐学习时刻吧！ 二、动手操作，认识线段 1、认识线段及其特点 （1） 师：请小朋友们每人拿出课前预备的毛线，随意的放在桌子上，观看后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。 学生观看后动手操作，教师巡视，交流结果。 （2）师：小孩们介绍一下你们观看的结果，然后是如何样比的？ 生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。 生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。 师：（边说边操作）大伙儿说的都专门棒，像老师如此，拉直线段把线拉直，两手之间的一段能够看成线段。（板书课题：认识线段） 大伙儿两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的端点。 线段能够用图形“线段”来表示，两头的短竖线表示线段的端点。 （3）师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特点。 （4）师改变手中毛线的位置，让学生判定是不是线段并说明理由。 依照学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段有长有短，线段和它的位置没有关系。 2、动手折线段 在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都能够看成线段，把长方形的纸对折，折痕也能够看成一条线段。大伙儿把你手中的长方形纸对折，看一下。 师：你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢？ 学生动手操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评判。 师总结：对角折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会学习到测量它的长度。 3、动手画线段 师（师示范，生仿照）沿着直尺的边画线段：你能依照线段的特点，用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？ 学生说说自己是用什么工具画的，是如何样画的。 师小结：在众多的工具中，我们一样用直尺画线段比较漂亮，因此除了用直尺，还能够选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课本的边缘等。在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边，记得标出线段的两个端点哦！ 三、方法应用，巩固练习 课本60页想想做做第1——3题 第1题：说说下面哪些是线段。（图形略） 小结：只要符合（1）直，（2）有两个端点，确实是线段，和它的位置摆放没有关系。 第2题：每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。（图形略） 小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。 第3题：用直尺把下面的两点连成一条线段。 小结：连接两点能够画一条线段，两点是端点。 四、梳理知识，总结升华 小孩们，回忆一下，你今天学到了什么？ 语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,