浅谈小学《道德与法治》的核心素养.docxVIP

小学《道德与法治》的核心素养，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在小学道德与法治，应结合学生的身心发展特点，以教学目标为核心，将学科核心素养培养与学生认知世界的需求相融合。 以习近平新时代中国特色社会主义思想为主导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育，以人民为中心，扎根中国大地办教育，坚持德育为先，德育是五育之首、是灵魂。认真贯彻德育教育方针政策，引导学生明确人生发展方向，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们作为道德与法治任课教师的根本任务。???2022年新颁布的《义务教育道德与法治课程标准》指出道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想，道德规范和法制观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在德育教育中发挥法治对道德的促进作用，在法制教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成，相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。????人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。作为一名道德与法治任课教师，我们应认真过贯彻以下课程理念：1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用；2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计；3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性学习课程；4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制；5.综合运用多种评价方式促进知行合一。????针对不同阶段的学生道德与法治课程内容也应不同。 第一学段（1～2年级） 1～2年级，是学校生活的起步，学生开始适应有序的集体学习生活，结合低年级段学生特点，本学段可以设置入学教育、道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华传统优秀文化与革命传统教育等五个主题，旨在以正确的价值观道德和法律规范对学生进行道德和法制启蒙。????通过本阶段学习，学生能够形成规则意识，言行举止，符合基本的道德准则和规则。? ? 第二学段（3～4年级） 3～4年级是从小学低年级段笑高年级段的过渡期。本学段学生已经适应了学校生活，生活事业进一步扩大，具备一定的独立意识，根据以上特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法制教育中华优秀传统文化与革命传统教育国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯，良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。 通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈的认同感。? ? 第三学段（5～6年级）????本学段学生的生活范围不断扩大，具备一定的道德是非判断能力，这一阶段在培养学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情感。 通过本阶段学习，学生能够了解宪法规定的公民基本权利和义务，掌握社会生活的道德规范和必备的法律常识，能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。????上好道德与法治课，关键在教师，作为教师，要不断提高自己的理论水平和专业素养，坚持人本理念，强化学生课堂主体地位，优化教学策略，提升学生课堂教学体验，进而充分调动学生的主观能动性，将被动学习转变为主动学习，引导学生真正投入到学习过程中，潜移默化得提升学生学科核心素养，为以后的学习与成长奠定基础。