生物化学课程标准.doc

《生物化学》课程标准 课程代码： 基准学时：30 使用专业：临床医学 开课学年：第一学年 第一学期 开课单位：医学技术系 一、课程定位 生物化学（biochemistry）是研究生命化学的科学，它在分子水平探讨生命的本质，即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节及其在生命活动中的作用。生物化学是医护类学生必修的基础医学课程，为学习其它基础医学和专业护理课程、在分子水平上认识病因和发病机理、诊断和防止疾病奠定扎实的基础。其前导课程与后续课程为： 前导课程：《医用化学》。 后续课程：《生理学》、《病理学》、《药理学》。 二、课程性质与任务 本门课程属于专业基础课，主要向学生传授生物大分子的化学组成、结构及功能(包括蛋白质、维生素、核酸、酶)；物质代谢及其调控（糖代谢、脂类代谢、蛋白质代谢、核苷酸代谢、生物氧化）；基因信息的贮存、传递与表达；癌基因与抑癌基因；分子生物学常用技术及其应用等生命科学内容，使医学学生为深入学习其他医学基础课、临床医学课程乃至毕业后的继续教育、医学各学科的研究工作中在分子水平上探讨疾病的病因、发病机理及疾病诊断、预防、治疗奠定理论与实验基础。 通过本课程的学习，培养学生科学思维、独立思考、分析问题和解决问题的能力；培养学生相互沟通和团结协作的能力。 三、课程目标 坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。教师的主导作用具有客观性和必要性，教师预先决定和设计教学方案、教学内容、教学进程、教学结果和教育质量评估方法等。学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。此外，在教学实践中应全程渗透素质教育、个性化教育等现代教育思想和观念。 突出课程的前沿内容，着重培养学生的科学研究能力和创新精神。 在保持优良教学传统的基础上，不断深化教学理论、内容、方法的创新和改革。 围绕临床医学专业的培养目标，结合后续课程和基层医疗岗位实际工作对知识、能力和素质要求，合理取舍生物化学教学内容，确定教学的重难点。 具体教学目标为： （一）方法能力目标 1.能灵活运用生化知识在分子水平上探讨病因、阐明发病机理及制定疾病防治措施； 2.能测定常用临床生化项目，并能分析其对临床疾病的诊断意义，为后期临床专业课的学习及医学诊疗技术的操作奠定良好的基础。 （二）社会能力目标 1.注重职业素质教育，培养学生良好的职业道德，树立全心全意为病人服务的医德医风； 2.培养学生实事求是的科学态度； 3.提高分析问题和解决问题的能力； 4.培养学生与人沟通、团结协作的整体观念。 （三）专业能力目标 1．掌握蛋白质、酶、核酸、维生素等与机体新陈代谢相关分子的结构特点、理化性质、基本代谢过程及体液中各种电解质的动态代谢过程。 2．熟悉物质代谢与机体功能相互关系；遗传学中心法则所揭示的信息流向、基因的表达调控过程。 3．了解生物化学作为前沿学科其临床应用和发展方向。 四、设计思路 生物化学》课程是根据关于培养目标和课程设置的规定为“医科类各专业”大专层次开设的一门基础课。通过本课程的学习，使学生在化学的有关领域打下比较广泛和必备的理论及基础知识，以利于后续课程的学习。通过讲课和实验两种方式，本课程的主要内容有生物大分子的结构功能、物质代谢、基因信息传递和专题生化等四大模块共十二个章节。临床医学专业在第一学期开课，总学时30学时，其中理论26学时，实验4学时。 五、课程内容与要求 本课程的教学内容是通过大量的岗位调研与分析后，在课程团队成员和企业技术人员共同参与下设计完成的，具有很强的针对性与实用性。以岗位真实的工作任务为载体，通过具体案例分析等引出林火调查的知识，学生通过教师任务书进行自主学习，以加强理论知识的巩固。在森林防火实训室完成理实一体化的教学任务：通过下发学生任务单对学生布置项目，以项目为导向，引导学生完成工作任务单和综合过程评价。切实让学生掌握了林火调查应用系统的理论知识和实践等职业技能，提高了学生的动手能力和科技创新能力。共安排了4 个学习项目，具体项目内容分配见表1。 表1《生物化学》学习模块划分及学时分配一览表 模块划分 主题描述 理论学时 实践学时 模块一 蛋白质、维生素、酶 10 2 模块二 生物氧化、三大营养物质的代谢 10 2 模块三 核酸、基因、分子生物学知识、肝的生物化学 6 合计 26 4 六、课程实施说明 （一）教学方法 教学过程中采用多种教学方法综合利用，将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授方法为主要教学手段，采用教具模型、角色扮演、案例分析、以问题为中心、动画资源（三维动画、动画游戏）等将枯燥的生物化学知识传授给学生。采用课内实践、开放式实践、