高中语文课件：1- 沁园春·长沙2.ppt

（万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？写景的角度有什么不同？ 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 （领字） 色 彩 鲜 明，相得益彰 诗词的表达方式有记叙、描写、议论、抒情 。 描写从对象上看主要有景物描写和人物描写。 景物描写要求选取典型景物，讲究描写角度，这些角度有： ①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等； ②空间角度， 从远到近，远近结合；从内到外、从高到低等； ③感官角度，如视觉与听觉结合（视听结合）、味觉与触觉结合等。 （4）用词特点：关注色彩词（色彩丰富）、叠词、动词、数量词、拟声词等 （5）意象选择 （6）表现手法：动静结合，虚实结合，声色结合，对比、衬托、明暗结合， 细节描写等。 （7）修辞手法：比喻、拟人、夸张、对仗、双关、互文、反问、设问等 知识支架：写景角度 词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？ 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 即景抒情。诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖 国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出 谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端， 百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问， 表现了诗人的胸怀与抱负。 诗词的最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、最重要的表达方式，它可分为： 直抒胸臆 借景抒情(情景交融、触景生情、以景作结） 以乐景衬哀情（哀景衬乐情） 托物言志 借古讽今（怀古伤今） 用典抒情 对比、反衬、联想、想象、设问反问等其他表现手法 知识支架：抒情方式 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 到中流击水， 浪遏飞舟？ 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠 忆 恰 记 用典抒情 祖逖“中流击楫” 铺陈叙事 这首词塑造了一个风华正茂、意气风发、指点江山、胸怀天下、视“万户侯”为“粪土”、有着豪迈气概的的早期青年革命者形象。 过渡（过变） 观点一：实景。因为当时作者只是站在湘江的橘子洲上，不可能看到全国各地的自然景观，而且全国各地秋景也不同。 有人认为毛泽东笔下的湘江秋景图是实写，有人认为是虚实结合，既写毛泽东当时眼前的实景，又暗含当时中国各地的自然景观和政治形势，你怎么看？ 合作探究 观点二：虚实结合。诗词的魅力不仅仅在于写实，更多的是想象和联想，每个人可以结合自己的阅读体验读出不同的内容。词中所写既是湘江之景，也是祖国大地之景；既指自然景，也暗含社会形势。“万类”则包含了所有种种。 作业布置 1.背诵本词。 2.仿照《沁园春.长沙》，填写一首小词。 3.预习第八单元。 * * * * 拥抱青春 惬意表达 ——高中必修上册第一单元 人文主题 学习任务群 课堂主题 青春的价值 文学阅读与写作 拥抱青春 惬意表达 单元 本单元有诗词，也有小说。作品创作于不同时期，但都是对青春的吟唱。 通过阅读这些诗词和小说，感受“青春的价值”，通过梳理、分析不同作者的青春背景和青春情怀，并结合自己的体验，敞开心扉，追求理想，拥抱未来。 沁园春·长沙 毛泽东 词，又称为曲子词、长短句、诗余、乐府等。 沁园春，词牌名。 长沙，题目。词的题目，可用可不用。 “沁园”为东汉明帝为女儿沁水公主修建的皇家园林，据《后汉书 窦宪传》记载，沁水公主的舅舅窦宪倚仗其妹贵为皇后之势，竟强夺公主园林，后人感叹其事，多在诗中咏之。 词的特点：调有定格,句有定数,字有定声。 词的分类： 小令(58字以内) 中调(59一90字) 长调(91字以上) 一首词，有的只一段，称为单调;有的两段称双调;有的三段或四段，称三叠或四叠。 词的风格：豪放、婉约 朗读诗歌 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟? 该词上片描绘长沙秋景，下片作者回忆青年时代革命斗争生活，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 整体感知 这首词写了什么内容？表