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《万以内数的读写》教学设计 郾城区实验小学 胡淑红 教学内容： 教材85-89页 （练习十七） 教学目标： 1.通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进关系。 3.学会读写万以内的数，总结出万以内数的读、写法法则，知道数的组成，掌握数位顺序表。 教学重点： 学会读写万以内的数（中间、末尾有0） 教学难点： 学会读写万以内的数（中间、末尾有0） 教学用具： 课件 教学过程： 一、抛出问题情境,复习引入： 谁能说说数位顺序表，说给大家听一听？（顺位依次是个位、十位、百位、千位、万位）千以内的数我们是怎么读写的？（从高位到低位，百位加百，千位加千） 二、自主探究 1.教学例7 先说说计数器上数的组成，再读出来？（课件出示例7）3745 2082 6009（读作：三千七百四十五 读作： 二千零八十二 读作：六千零九） 2.分类 师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。 生：（这两类数一类中有零，另一类没有零。） 3.读法 （1）没有零的数的读法。 师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？ 读这些数有什么好方法？（出示板书：从高位起，按照数位顺序读；） 方法：万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百…… （2）有零的数的读法 。 师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？ 学生小组讨论。 师：每个人先独立思考，再在小组中交流。 师：读这些数有什么好方法？（出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；） 师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数， 师：读这些数，又有什么好办法？（出示：末尾不管有几个0，都不读。） 师：刚才我们已经找到了有零的万以内数的读写的方法。你能读出下面的数吗？ 完成教材85页做一做1题、2题。指名读，其余评价。 2.教学例8 说出下面的数，读出来，试着写出来。（课件出示86页例8） 学生说数写数。交流写法。 师：你知道万以内的数是怎么写下来的？ 生：（从高位写起，几千就千位上写几，几百就百位上写几…… 中间或那个计数单位上没有数就写0占位） 小结：请同学们按照规则来写出下面的数。 完成86页也做一做1题、2题。 （2题）师：图上每小格表示多少？每一大格呢？你能标出3700、6500、9900吗？问：10000里面有多少个100？（10000里面有100个一百） 三．练习与巩固 练习十七的5题、11题 四、小结： 学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？（无论读数还是写数都要从高位起，注意0的读法和写法）你还有哪些不明白的？师生共同答疑解难。