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观察类实验学情分析方案
生物学科作为一门实验学科，实验教学尤为重要。然而，在如今应试教育为主的高考大环境下，实验教学易被忽视，为了解学生学情，准确把握实验教学情况，笔者就观察类实验进行教学评价。
（一）对观察类实验进行阶段性划分，并制定考核标准如下：
准备阶段：
①准确表述实验原理；
②选择合适的实验材料、用具及试剂。
（2）操作阶段
（3）实验拓展应用阶段
课程目标：
能力（基本实验操作能力）、情感态度（实验过程中的参与度、态度）。
结合以上考核标准，制定评价量表
观察类实验评价量表
实验阶段
评分细则
评分
小计
总分
准备阶段（30分）
原理(10分)
材料(5分)
用具(5分)
试剂(10分)
操作阶段
拓展阶段
课程目标（10 分）
能力(5 分)
情感态度(5 分)
其中，操作阶段和拓展阶段的分值和分项细则应结合具体实验来设置。在使用评价量表时，教师应提前计划好，与学生及时交流，让学生对此有深刻的理解，积极主动投入到该项活动中去。对观察类实验进行评价时，师生一定要当场作出观察和评定，不能过后凭回忆或印象打分，只有这样，才能统一评定过程，保证“产品”的及时有效，客观、全面的完成实验教学评价。
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