小学六年级语文老人与海教学设计 .pdf

小学六年级语文老人与海教课方案【三篇】 ・联合文中人物的经历和语言剖析和推测本文的真理和象征意 味。 .指引学生经过快速阅读抓住主要梗概，掌握小说的主要内容， 从而对要点段落和人物的内心独白推行细读，推测小说的语言和行文 特点。 指引学生借助资料大概的认识海明威的作品微 格。 培育不折服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰辛卓越的环境 里推行抗争的精神。 教课要点： .指引学生对要点段落和人物的内心独白推行细读，推测小说 的语言和行文特点。 .培育不折服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰辛卓越的环 境里推行抗争的精神。 教课难点： 联合文审人物的经历和语言剖析和推测本文的真理和象征意味。 教课过程： 一、明确目标 ・联合文中人物的经历和语言剖析和推测本文的真理和象征意 味。 .指引学生经过快速阅读抓住主要梗概，掌握小说的主要内容， 从而对要点段落和人物的内心独白推行细读，推测小说的语言和行文 特点。 ・培育不折服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰辛卓越的环 境里推行抗争的精神。 二、整体感知 .作者简介 海明威（ 一 ），一直以文坛硬汉著称。生于农村医生家 庭，从小喜爱垂钓、狩猎、音乐和绘画， 岁起进入报界，曾参加过 两次世界大战，出生人死致使伤痕遍体。 年，他荣获诺贝尔文学 奖。 年，因不堪老年病痛的摧残，他开枪自杀，走完了他绚烂的 一世。对海明威的评论，正履约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没 有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大 的影响。”他称海明威为 “本世纪（ 世纪）最伟大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要认识美国，你一定走近海明 威，走到代表着美公民族坚毅乐观的精神 采的文学长廊中来。海明威 的成名作是 年发布的《太阳仍旧升起》。这部表现战后青年人破 灭感的作品成为 “迷茫的一代”的代表作，其余代表作有《乞力马扎罗 的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精晓现代叙事艺 术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。 海明威的文 一直以简洁明快著称，俗称“电报式”，他善于用 极精练的语言塑造人物。他创作 格也很独到，素来都是站着写作。 以致他的墓碑上有句双关趣话：“恕我不可以站起来”。他笔下的人 物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为 典型。用海明威的一句名言可以归纳这种硬汉甚至其自己，以致可涵 盖美利坚民族的性格：“一个人其实不是生来要给战胜的，你尽可以 把他消灭掉，可就是打不败他。” ・对于 《老人与海》 海明威是世纪上半期美国作家和记者，也是当时“迷茫的一 代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面 又在创作思想和创作方法上推行了改革，形成了独到的 格。 年发 布的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中表现了他的创 作特点。当年他获取普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 《老人与海》的情节其实不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连 续 天没捕着一条鱼。此后，他单独一人出门远航，在海上经过三天 两夜的格斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。可是，在 归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，即便老人奋力拼搏，但仍是没 能抵挡住凶狠鲨鱼的攻击，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副 巨大的骨架。 .课文情节 课文节选的是老人与鲨鱼格斗的情况，是小说邻近结尾的部分， 也是小求情节的，约占全书的六分之一。从书中的描绘，我们可以看 到，老人与鲨鱼的格斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鳍鲨，鱼叉被 带走，大马林鱼被吃掉四十磅；用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉 四分之一；用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断；用短棍击退两条星鲨， 大马林鱼半个身子都被咬烂了；用短棍劈打成群作队的鲨鱼，短棍扔掉 又用舵