绘本主题活动促进中班幼儿情绪调节能力发展的研究——以中国本土绘本为媒介.pdf

摘要 中班幼儿活泼好动、情绪多样化，是培养情绪调节能力的关键时期。幼儿园是促进幼 儿情绪调节能力发展的重要环境，教师要组织一些活动来提高幼儿这方面的能力。幼儿的 年龄特点决定了他们的认知特点是理解图片优于理解文字，因此绘本是很好的教育材料。 本研究旨在通过中国本土绘本主题活动的干预，探索其能否有效促进中班幼儿情绪调节能 力的发展。 本研究采用实验法，选取天津市一所公办幼儿园中两个中班的60 名幼儿作为研究对 象，随机分配为实验班与对照班，两个班各方面的外在条件基本一致，对实验班幼儿开展 为期8周、每周2 节的中国本土绘本主题活动，对照班只投放中国本土绘本，不进行任何 中国本土绘本活动干预。实验结束后，对实验班和对照班幼儿的前后测得分分别进行配对 样本T 检验。 1 本研究得到如下结论： （）中国本土绘本主题活动能够促进中班幼儿情绪调节能力 2 的发展，幼儿的情绪调节发展状况和情绪调节策略使用情况均有明显的改善； （）中国 本土绘本主题活动能够改善中班幼儿的情绪调节发展状况，幼儿在情绪的识别与理解、表 达、调控上均有明显的进步； （3）中国本土绘本主题活动可以改善中班幼儿情绪调节策 略的使用情况，幼儿明显增加了认知重建、问题解决、替代活动和自我安慰四个积极策略 的使用频率，而明显减少了情绪发泄、攻击行为两个消极策略的使用频率。针对该研究结 果，本研究建议在中国本土绘本主题活动过程中，教师要选择合适的中国本土绘本，开展 丰富多彩的活动，做好榜样示范并不断反思。 关键词：绘本主题活动 中国本土绘本 中班幼儿 情绪调节能力 I 目录 摘要I ABSTRACTII 一、绪论 1 （一）问题提出1 （二）研究意义2 （三）核心概念界定2 二、相关文献综述及分析3 （一）幼儿情绪调节能力的相关研究3 （二）中国本土绘本主题活动的相关研究5 （三）绘本主题活动促进幼儿情绪调节能力发展的相关研究8 （四）已有研究的启示和不足8 三、研究设计9 （一）研究目的9 （二）研究内容9 （三）研究方法9 （四）实验设计9 （五）研究过程12 四、研究结果 16 （一）实验前实验班与对照班幼儿情绪调节能力的差异比较16 （二）幼儿情绪调节能力前后测的差异比较18 五、讨论与分析24 （一）中国本土绘本主题活动促进中班幼儿情绪调节能力发展的结果讨论24 （二）中国本土绘本主题活动有效促进中班幼儿情绪调节能力发展的原因分析25 六、结论与建议26 （一）研究结论26 （二）教育建议27 七、研究的不足与展望28 参考文献29 附录33 致谢44 III 一、绪论 （一）问题提出 1.促进幼儿情绪调节能力的发展具有重要意义 良好的情绪调节能力作为心理健康的一个重要标志，对幼儿的学习与发展影响重大。 但幼儿的情绪调节现状却不容乐观：不会合理地表达情绪情感，比如面对难以解决的问题 时会大哭、不愿意对大人倾诉遇到的困难；不会正确调整情绪情感，比如任性、故意发脾 气等等 （刘丽，2006）。显而易见，现阶段幼儿的情绪调节能力还较弱。而当他们的情绪 没有被合理调