双减背景下小学数学《除数是两位数的除法》作业设计探究.docxVIP

双减背景下小学数学《除数是两位数的除法》作业设计探究 一、设计理念 在小学数学的教育教学当中，作业是对学生学习成果进行检验的唯一标准。在双减政策的背景之下，也正因为会注重减轻学生的学习负担。因此，小学数学教师在为学生布置作业的过程当中，也就需要注重尊重学生的个体差异，以利于保证所设计的作业可以对所有学生的学习需求加以满足，使得学生得到个性化发展。 二、作业分析 在本次的作业设计当中，主要就是以《除数是两位数的除法》这一知识点进行设计的。为了对双减政策加以落实，在实际进行作业设计的过程当中，我会注重围绕教学目标，对三个类型的作业加以设计，分别为基础型作业、提升型作业、以及发展型作业。在基础型作业当中，主要就是帮助学生夯实数学基础，所设计的作业并不会具有很高的难度，适用于学习能力较差的学生。在提升型作业当中，主要就是帮助学生在对数学基础加以巩固的同时，为学生设计稍有难度的作业，以利于为学生留出进阶的空间，适用于学习能力一般的学生。 三、作业内容 作业名称 除数是两位数的除法 学科 数学 姓名 年级 四年级 类型 单元 完成时间 一周 作业框架 作业内容 设计意图 基础型作业 初窥门径 1.口算 40÷20=?????? 40×5= 320÷80=????? 36÷12= 280÷70=????? 77÷11= 90÷30=?????? 630÷90= 630÷70=????? 490÷70= 2.估算 299÷62≈????? 461÷66≈ 219÷25≈????? 426÷56≈ 200÷31≈????? 206÷26≈ 319÷25≈????? 714÷42≈ 484÷58≈????? 648÷36≈ 锋芒毕露 1.最大能填几 40×（? ）＜170 50×（? ）＜432 30×（? ）＜115 2.填空 350里面有（ ）个50？ 280是40的（ ）倍？ 将540平均分成6份，每一份是（ ）？ 独步天下 1、有85个苹果，5个小朋友。要想将这 些苹果平均分给他们，每人可以分到几个？ 2、妈妈拿着100元钱想要去买花，如果一 盆花29元钱，请问妈妈最多可以买多少 盆花？ 在基础型的作业设计当 中，会更加注重尊重学 生的个体差异，结合学 生的实际学习能力，为 学生设计掌握基础知 识的作业，并且按照闯 关的模式进行，会更加 注重激发学生完成作业 的兴趣，进而帮助学生 熟练掌握除法的口算以 及估算。 作业框架 作业内容 设计意图 提升型作业 初窥门径 1、找到最接近商的数 82÷40?? 360÷59?? 280÷39?? 630÷68 2???????? 7???????? 6???????? 9 2、先估算并列竖式计算 510÷70= 743÷90= 571÷70=?????? 645÷70= 495÷80= 锋芒毕露 1、在某一超市，购进了255千克的苹果， 每20千克苹果可以装一箱。请问这些苹果 大约可以装（ ）箱？ 2、在一个除法算式当中，如果除数是36， 那么余数最大可能是（ ）？ 3、两位数除三位数，商可能是（ ）位数， 也可能是（ ）位数？ 独步天下 1、四年级学生在操场上做课间操，385人 排了17排，请问每一排大约站了多少人？ 2、要想修一条5840米长的路，已经修了 1500米，剩下的想要在每一天修90米，请 问还需要几天可以修完整条路？ 3、某年组想要举办一场数学竞赛活动，一 共有84人参与，其中男生28人。请问参与 数学竞赛活动的女生比男生多几人，女生人 数是男生的几倍？ 在本类型的作业设计 当中，会更加注重划 分作业的层次，通过 以三种层次的作业进 行布置，会让学生们 循序渐进地对问题进 行解决，使得学生可 以掌握除数是两位数 除法的基本计算技能，进而使得学生可以认识到除 法知识在生活当中的 体现。 作业框架 作业内容 设计意图 发展型作业 初窥门径 1、在对486÷28进行计算的过程当中，可以将28当成20进行试商。（ ） 2、两位数除三位数，商可能会是两位数。（ ） 3、将两个数相除，如果余数是25，那么除数最小是26。（ ） 锋芒毕露 1、□47÷68，要想保证商是两位数，□最 大可以填（ ），最小可以填（ ）。 2、在□÷40=8……△的算式当中，□最大是 （ ），最小是（ ）。 3、在522里面连续减去（ ）个29，结果会 等于0。 独步天下 1、奇妙的数列 12×9+3=111 123×9+4=1111 1234×9+5=11111 12345×9+6=111111 请尝试按照规律往下继续写。 2、小辰在做作业的过程当中，将除数30看成了3，得出商为93，余数为1。请问正确的余数与商分别是什么？ 3、小旭列出了1400÷600=14÷6=2……2的算式。请分析这样的写法是否正确，应该怎样