《物态变化》说教材说课标说建议.ppt

苏科版《义务教育课程标准实验教科书》 初中物理物态变化 凭信初中 米 爱 琴 旧教材 新教材 科学内容 义务教育 物理课程 提高全体学生科学素养 科学探究 评估、交流与合作 分析与论证 进行实验与收集证据 设计实验与制定计划 猜想与假设 提出问题 物质 能量 运动与相互作用 义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的。此阶段的物理课程不仅应注重知识的传授和技能的训练，还应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度和科学精神的培养。 科学内容的主题 物态变化 说建议 三说 说教材 说课标 情感态度价值观 知识与技能 内容分析及逻辑关系 教材的知识结构 教材的编写体例及特点 过程与方法 课程资源的开发和利用 评价建议 教学建议 一 说课标 1、课程目标 课程标准 情感态度与价值观 物态变化 过程方法 一、说课标 知识与技能 1.1.1描述固、液和气三种的物质的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及应用。 1.1.2说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。 1.1.3经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。 1.1.4用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有关心环境和节约用水的意识。 一 说课标 2、内容解读 1.1.1物质的基本特征及其应用 描述固、液、和气三种物态的基本特征 新课标内容解读《一》 列举自然界和生活中不同状态的物质及其应用 要求学生能认识并区别物质的三种状态，即固态、液态、气态。如，以水的三态为例，认识并能举例说明自然界中其他不同物质的三种状态。 要求学生还能用口头语言描述物质的三种状态的基本特征。如，根据形态和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、气体的不用特种。 使学生体会到物理学知识与自然界的紧密联系； 培养学生初步的分析能力和语言表达能力。 要求学生能在认识物质状态的基础上，了解不同物质在同一条件下可能处于不同的状态，了解同一物质在不同的条件下也可以处于不同的状态。联系生活和生产实际，了解不同状态的物质的实际应用。如，利用物质由气态变为液态体积大大缩小，来液化储存。 让学生认识到物理知识在实际中的应用价值， 并没有更具体更高的要求。 1.1.2温度、温度计及其使用 说出生活环境中常见的温度值 新课标内容解读《二》 尝试对环境温度问题发表自己的见解 会用常见的温度计测量温度 了解液体温度计的工作原理 要求学生能根据小学科学学过的内容和日常生活经验，说出一些具体的温度数据。如，冰的温度；当地最高气温和最低气温等。 使学生对温度有一定的感知； 引导学生关心生活，关注社会。 要求学生知道常见的液体温度计是根据煤油、酒精等测温物质的热胀冷缩原理制成的；知道测量温度物质在热胀冷缩的过程中，其体积要发生变化，转化为液柱长度的变化。 让学生认识到物理知识在实际中的应用价值， 并没有更具体更高的要求。 要求学生必须会正确并独立操作，能判断哪些是错误的操作；能正确使用温度计测量气体或液态的温度；掌握温度计的使用方法。 培养学生认真、细致的操作能力和 实事求是的科学态度。 要求学生有关注环境温度的意识，并要求学生尝试对环境温度的变化发表自己的见解。如、对温室效应、热岛效应现象的看法。 培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识； 树立正确的科学观。 1.1.3物态变化及应用 经历物态变化的实验探究过程 新课标内容解读《三》 用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象 了解物态变化过程中的吸热和放热现象 知道物质的熔点、凝固点和沸点 不仅要求学生知道物态变化的过程，而且强调用实验探究的方法学习物态变化过程。例如，探究冰的熔化。 提高观察能力、实验技能和与他人协作的能力； 养成实事求是的科学态度； 要求学生在经历探究物态变化的过程中知道熔点、凝固点、和沸点等概念，并会用图线描述晶体与非晶体熔化过程；会查熔点表和沸点表；并学会用物质的熔点和沸点只是解释生活和自然界的一些现象。 培养学生学以致用的能力。 通过经历物态变化的过程，认真收集证据，通过仔细观察、对比、概括，分析物态变化的条件及现象特征，