深度学习视角下的高中历史单元主题教学——以《中外历史纲要（下）》第三单元为例.pdf

摘要 随着全民学习、终身学习时代的来临，对于个人的学习能力的要求也越来越高。培养 具备终身学习能力的人才逐渐成为教育所关注的重点。“深度学习”所倡导的能够独立、 批判、创造、协作、基础知识坚实的卓越的学习者,这和中国当前人才培养形势和教学改 革的实际需求,在一定程度上不谋而合。 本研究以主要以建构主义理论、SOLO 分类评价理论为基础，在广泛查阅国内外相关文 献后，对深度学习以及单元主题教学的内容进行了论述；同时基于高中历史学科的逻辑性 以及学生发展的规律性，构建以深度学习为基础的高中历史单元主题教学模型，实现学生 历史思维能力和历史学习行为的统一，培养学生的高阶思维，从知识的碎片学习转向整体 化、情境化、深度化、意义化的学习；在深度学习理念的指导下，选择《中外历史纲要（下）》 第三单元《走向整体的世界》构建高中历史单元主题学习模型的教学设计实践与探索，并 进行分析和反思。 在如今高中历史教材编写方式发生变化的情况下，面对课时少，内容多的压力，本研 究期望通过在深度学习视角下的高中历史单元主题教学以“深度学习”理论为指导，将单 元主题教学作为基本形式，通过单元形式对学习内容进行组织建构，深度整合教学内容， 最终实现学生知识水平的进阶发展与历史学科核心素养的培育，培养学生的高阶思维能力， 提升学生整体素质，为新课改阶段的历史教学提供思路，为深度学习理念的落实提供经验， 为一线教师进行教学实践提供方向。 关键词：深度学习 单元主题教学 高中历史 教学模型 I 目录 绪论………………………………………………………………………………………………1 一、选题背景………………………………………………………………………………1 二、研究综述………………………………………………………………………………2 三、理论基础………………………………………………………………………………7 四、研究内容与意义……………………………………………………………………8 五、研究方法………………………………………………………………………………8 六、创新与不足……………………………………………………………………………9 第一章 深度学习视角下的高中历史单元主题教学概述……………………………………10 第一节 深度学习与单元主题教学的内涵阐释…………………………………………10 一、学习、深度学习与历史深度学习………………………………………………10 二、单元、单元学习与单元主题教学………………………………………………11 三、深度学习与高中历史单元主题教学的联系……………………………………11 第二节 深度学习视角下单元主题教学的必要性………………………………………12 一、课程体系方面：凸显新课程单元结构…………………………………………12 二、教材文本方面：弥合新教材呈现局限…………………………………………13 三、教学实施方面：耦合深度学习新理念…………………………………………13 四、学习目标方面：实现素养达成新途径…………………………………………13 五、学习评价方面：促成多元评价新体系…………………………………………14 第三节 深度学习视角下单元主题教学的现实问题……………………………………14 一、高考应试的导向性影响深度学习的开展………………………………………14 二、史料使用的盲目性影响深度学习的成效………………………………………15 三、学习活动的无效化影响深度学习的实现………………………………………15 四、学习评价的单一化影响深度学习的改进………………………………………16 第二章 构建以深度学习为基础的高中历史单元主题教学模型……………………………18 第一节 深度学习视角下的高中历史单元主题教学模型的构建要求…………………18 一、指向学生学习：让学习真实发生……………………………………………18 二、指向教师教学：让教学更有深度……………………………………………18 三、指向