小学英语复习课教学模式小学课件.docxVIP

、自我展示：引导学生可以介绍自己的家庭成员，如：fathere,text)3.话题应用:重点是对优等生和高年级学生。根据训练: 、自我展示：引导学生可以介绍自己的家庭成员，如：father e,text)3.话题应用:重点是对优等生和高年级学生。根据 训练:低高年级分层要求，分层进行，设计不同层次的训练，由易到 ucumbers，tomatoes)学生用Yes，Ido.或 --- 建兵 陈继芳宋云芬 X 树琼 [内容提要]在小学英语教学中，复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学 过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、灵活运用的目的。复习的效率和效果 在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。由于 学生在学习过程中处于被动地位，虽然忙个不停，但学习效率、效果难如人意。本文阐述了 有效课堂教学的概念， 结合部分复习内容的课堂教学， 从教师对复习课课堂教学活动的设计、 实施等方面进行了阐述，分析和探讨了提高英语复习课课堂教学有效性的途径。 [关键词]复习课课堂教学有效性 一、理论导向： 作为小学英语课堂教学的重要课型之一，复习课在小学英语教学中占有重 要的地位。但是由于受应试教育的影响，复习课往往沦为旧知识的简单复习再 现或机械重复。有的老师搞题海战术，面面俱到， 把新授课的内容重新再现； 有些教师上复习课先是把教材上提供的练习， 让学生做一做，然后再核对答案， 进行讲解， 一节课就这样过去了。 这样的复习课， 并不能达到复习课的目的和 要求，还使老师教得劳心伤神，学生学的枯燥乏味。另外，有些老师为了让复 习课课堂像新授课那样充满活力和求知欲，可以营造热闹的课堂氛围，设计的 活动往往只注重形式，不注重实效，学生在此过程中沉迷于教学活动， 跟不上 复习课的进度， 无法完成复习课的学习任务。 二、功能目标： 1、能够根据复习的需要进行课前有效的预习， 选择和收集相关的资料，为 即将要复习的主题做好准备。 2、积极参与课内外的各种英语活动， 抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进 行交流。 3、 能够学习他人的经验，与老师和同学交流学习体会，改进和探索适合自己 的学习方法。 4、在交际中， 能够力求语音、语调的正确；能将重点放在语言的意思表达上， . . .归类点拨:a.语音归纳b. .归类点拨:a.语音归纳b.语法精点c.疑难分解在上个环节的 ，分层达标。4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。5.听 格，以与教学课件。四、适用X围：适用于小学五、六年级学生。五 庭作业：1.总结评价2.作业布置3.课外延伸(2分钟)回顾话 而不是语法上;能够借助非语言表达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难 能够学会寻求帮助，克服障碍.。 5、在复习过程中,能温故知新,优化所学知识,建构知识体系,达到学以致用。 三、实现条件： 教学单词卡片的准备、调查表格，以与教学课件。 四、适用 X 围： 适用于小学五、六年级学生。 五、教学原则： 六、操作流程： 一、热身活动： Let’schant. 二、梳理再现： 1.单词训练 2.词句 3.归类点拨 三．交际应用： 1.整合话题 2.分层训练 3. 自主展示 四．评价检测： 1.知识积累 2.整合训练 3.话题应用 五．家庭作业： 1.总结评价 2.作业布置 3.课外延伸 一、 操作思路： 1.以单元为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手， 围绕话题 进行。 2.充分发挥学生的自主合作学习， 教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主 生成知识体系。 3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。 4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。 5.听说领先，读写跟上；连词成句， 连句成篇；循序渐进，整合应用， 发展 语言。 例如: 五年级上册 Unit 3What ’syour favourite food? 为例 一、热身活动： 听说玩演唱画 TPR 活动 设计丰富多彩，形式各异，趣味性较浓的活动， 紧扣单元内容开展热身活动， 创设英语氛围， 激发学习兴趣，形式有:songs, chant, TPR, games, Let ’s play and . . 难点的化解等。Step2梳理再现(10分钟 难点的化解等。Step2梳理再现(10分钟)(1)教师引入竞 ouritefood?为例一、热身活动：听说玩演唱画TPR活 ke...It’s/Theyare...；然后讨论共同喜欢的 内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交 do 等；可以集体参与，生生对话，师生对话，小组合作，个人