小学五年级下册语文(部编版)单元习作《他 了》ppt课件设计统编版.pptxVIP

第三单元 习 作 他 了 1. 理解描写人样子的词语的意义。 (重点) 2. 能够用语言描述人的吃惊、得意等的样子。 (难点) 同学们，你有没有见过某个人陶醉时的样子?你能不能具 体来描写 一 下呢? 陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉 醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。 成语： 酒不醉人人自醉 目酣神醉 无法自拔 如痴似醉 神怡心醉 流连忘返 说一说 说一说 古诗中描写人们陶醉在丰收在望的句子： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 她听着音乐，双目微含，唇角浅浅扬 起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍， 面上满是知足的欣慰。 说一说 厅前放着两盆腊梅，嫩黄色的花朵开得密密茂茂，吐出了 使人陶醉的清芬。 他被旗开得胜的喜悦陶醉了，高兴得两夜没合眼。 说一说 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴 里不停地说：太美了!真是太美了!他根本没听见周围喧闹的声 音，整个世界对他来说好像都消失了。 一小时过去了，两小时 过去了，他痴痴地站在那里， 一动不动地凝望着这座雕像…… 说一说 写作任务 写作对象：人 写作范围：可以是熟悉的人或偶尔见过的陌生人 写作重点：写人物得意、吃惊、兴奋时等的样子。选择令你 印象最深的，要把他当时样子写具体。 电题指导 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋 …… 的 样子让你印象深刻?把题目补充完整，如“他陶 醉了” “他生气了”。回想一下，当时发生了什 么事?事情的前因后果是什么?把这件事写下来， 特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的 内心。 生活中，谁陶醉、生气、伤心、 兴奋 ……的样子让你印象深刻? 她害怕了 他害羞了 她后悔了 他伤心了 她生气了 她陶醉了 我们可以从多个角度写一个人 当时的表现。 他的面部表情是怎样的?眼神上平时一样吗? 神态 他有哪些不寻常的举动? 动作 他说了哪些话?说话时语气是怎样的? 语言 周围的人有什么反应? 侧面描写 起 来 总 结 具体写出样子 表现内心活动 神态描写 动作描写 语言描写 侧面描写 读着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。 变成一只凶 猛的“老虎 99 眼睛瞪得 大大的 激动时，还会愤怒地 把桌子拍得“啪啪啪， 啪啪啪直响。 双手抱臂，有时会单 手叉腰，另一只手指 着我数落。 像机关枪“ 哒哒哒，哒 哒哒”向我 猛烈扫射。 语速快得 惊人 语言 神态 动作 振奋，激动。 兴奋引起或增强皮质和相应器官功 能的活动状态，如肌肉的收缩、腺体的 分泌等。 兴奋 讲一讲 吃惊，亦作“噢惊”。指的人的一 种心理反应，形容因为外界的刺激后感 到惊讶。 吃惊 讲一讲 意思是指满意，感到满足时的高兴 讲一讲 得意 心情。 解释为面临险境而心中恐惧、惊 慌。 例如，心中害怕，不由得加快了 脚步。 害怕 讲一讲 范文赏析 ( 一 ) 他后悔了 每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明 最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。 那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫 大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了 把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好 玩。可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子，跺着 脚，大叫起来： “你是不是有病?”接着，李明用 力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过， 伤心地跑开了。 开门见山， 引出主题一 一后悔。 简述事件 经过，表 述清菜 节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明 看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿? 李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味： “ 她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对 她 呢 ? 有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子， 蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了 哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地 说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。 “闷闷不乐 ”“抓着头 发”“不是 滋味”等描 写表现出李 明后悔的样 子，真实、 具体。 以叹息结属 表现李明追 悔莫及的心 理 点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵， 展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙 述事情的经过能做到详略得当。同时能抓住人物的语言 动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。 范文赏析(二) 他笑了 童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一 曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也 有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。 记得是五六岁的一个阳光明媚的上午， 妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去 买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是 想： 妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出 许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在 地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也 可以买许多好吃的了。于是，铁头