小学复句和关联词教案.doc

小学复句和关联词教案 教学目标 1、掌握正确划分复句层次的方法，能够判断复句内分句的关系。 2、理解并掌握常见关联词的使用方法 教学准备: 多媒体课件。 课时安排: 2课时。 教学过程 一、引入 请同学们用恰当的关联词把下面四句话连接起来:(幻灯显示) 1、张海迪姐姐瘫痪了: 2、张海迪姐姐顽强地学习; 3、张海迪姐姐学会了多门外语; 4、张海迪姐姐学会了针灸。 正确答案:张海迪姐姐虽然瘫痪了，但她顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了针灸。 结果有一个学生写道:虽然张海迪姐姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。 有一个学生写得更过分:张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了。 后两位同学的答案非常好笑，但是这两句话的关联词运用都没有错误，它是错在分句的组合不合情理、不合逻辑。对一个复句，从语言运用角度去思考，我们不仅要判断关联词运用得是否正确、得当，而且要分析复杂的句子的层次结构和组合关系是否合乎逻辑。 今天我们来学习有关复句的知识。 二、判断单复句 (一) 我们先来做一个简单的判断单复句练习。 1、它深信，乌云遮不住太阳。 (单句 ) 2、这副对联知道的人颇少，有介绍的 必要。 (复句) 3、不久我就离开了母亲，因为我要读书啦。 (复句) 4、不管在什么情况下，她都遵守纪律。 (单句) (二)明确单复句概念 1、单句概念 单句就是指结构和意义比较简单的句子。分两种情况。 一种是:就某个句子看只是一个主谓结构，但充当句子中某个成分(如主语、宾语、定语、状语等)的也是主谓结构，也就是说在句子中还包含着从属或降级的主谓结构。 如:我听说今年大学扩大招生了。我听说的宾语今年大学扩大招生了是一个主谓结构。 一种是:就某个句子看不止一个主谓结构，其中任何一个主谓结构也不是从属或降级的主谓结构，但这些主谓结构之间的联系非常紧密(句子中间没有停顿，书面上没有标点符号)，也就是说这几个主谓结构说的差不多就是连续发生的同一件事。 如:老师鼓励我考大学。 句子=老师鼓励我+(我)考大学 我下了课去图书馆。 句子=我下课+(我)去图书馆 2、复句概念 复句是包含两个或两个以上互不从属的分句的句子，有两个或两个以上主谓结构。 练习:判断单复句 (1)他今天有病没去上班。 (单句) (2)他今天有病，没去上班。 (复句) (3)因为他今天有病所以没去上班。 (复句) 3、如何区分单复句 ?复句的分句间互不为成分，这是区分单、复句最重要的一点。复句的分句之间结构上互不包含，就是说互相不作句子成分，没有句子成分之间的结构关系，这是复句的本质特征，也是复句和单句的最根本的区别。 ?不能看只有一个主语就断定不是复句。凡是一个主语管几个动词，只要中间用逗号或分号表示停顿，又互不做成分，就是复句。 如:我请假去看病。 (单句) 我请假，去看病。 (复句) ?有些关联词既可以用在复句的不同分句中，也可以用在 单句中。 如:只有热爱工作的人，才能热爱生活。(单句) 4、小试身手:辨别下列句子是单句还是复句。 (1)无论你还是我都不可能完成这项任务。 (单句) (2)片面强调政治,而不注重学习,都是不对的。 (单句) (3)只有这种知识，这种意志，才是世界上最宝贵的财 产。 (单句) (4)只有在冬季，我才能看到这种景象。 (单句) (5)我们依照规章制度，罚王峰停工三天。 (复句) (6)只有共产党，才是领导我们穷人闹翻身的大救星。 (单句) (7)发放个人消费贷款，对活跃市场、改善人民生活、 扩大有效需求、拉动经济增长发挥了重要作用。 (单句) (8)无论谁,都必须遵守纪律。 (单句) (9)暴风雨冲过的荒草,象用梳子理过似的,躺倒在烂泥里。 (单句) (10)这是普遍真理,任何地区、任何时代都适用的真理。 (复句) 三、复句的类型 复句分联合关系和主从关系两种。(详见书本85页) 1、联合关系的复句: 并列复句、选择复句、递进复句、连贯复句、解说复句。 2、主从关系的复句: 因果复句、目的复句、转折复句、条件复句、假设复句、让步复句。 3、关联词是复句的黏合剂(复句关联词详见书本86页) 活动:找出下面复句中的关联词，并说明复句的结构关系。 (1)南朝如果出了个英主，我们大辽是肯定斗不过他们的。 (假设关系) (2)迟大冰一边漫无目的地走着，一边遥望着广漠的绿野。 (并列关系) (3)与其建这么个没用的碑，还不如拿这笔钱救济伤残人。 (选择关系) (4)不但能救得杨过和小龙女性命，而且能解你体内之毒。 (递进关系) (5)可惜师伯那时不在，否则令狐大哥也不会身受重伤了。 (转折关系) (6)任何缺