统编版语文一年级下册10 彩虹（教学设计）.docx

10彩虹 教学设计 教学目标 1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识 12个生字和一个新偏旁，本课时会写 2个一类字。 2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。 3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 4、学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。教学重难点 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。感受想象的美好纯真。 教学过程 一、巧猜谜语，引入课题。 1.教师 ppt呈现一则谜语：一座弧形桥, 顶着蓝天造;赤橙黄绿青蓝紫,只能仰望摸不到。（打一看到的自然现象）学生猜到--彩虹。 2.教师板书课题：10彩虹。教师引导学生识记“虹”，学生交流识字方法：“虹”是“虫”加上“工”，可以利用加一加方法认识，还可以采用换一换方法，“江”的“氵”旁换成“虫”字旁就变成了 “虹”。 3.师：细心的小朋友，一定会有疑问，为什么“彩虹”的“虹”是虫子旁？教师拓展：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”。每当雨后，它就像一条大虫悬挂在天上，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。 4.课件出示彩虹图片，教师引问：雨过天晴后，天上出现了怎样的彩虹，让我们一起走进课文《彩虹》，走上这一座美丽的彩虹桥。 二、初读课文，识记生字。 1.初读课文，整体感知。课件出示自读要求：学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，遇到长句子要多读几遍。并找一找课文中是怎样写彩虹的？ 2.识记生字，交流识字方法。（1）课件出示我会认的字（带拼音）：本课的生字宝宝带着拼音小帽子跟大家见面了，你认识它们吗？开火车学生领读，其他学生跟读。（全班轮流读一遍）（2）有几个生字摘掉了帽子，你还会读吗？（去掉拼音）课件出示：提、挑、浇、洒小组赛读。你有什么发现？引导学生观察字的偏旁，它们都是跟水有关的动作。教师引导：看样子，在生字多的情况下，可以根据偏旁和意思分分类，这样就能快速记住它们了。课件出示：裙个别学生读相机带领学生学习“衤”这个新偏旁，带“衤”的字多数跟衣服有关。例如：袜子、裤子、袖子、衬衫（3）课件出示词语： 高兴镜子秋千那里拿着照着提着挑着教师引导：调皮的生字宝宝，藏在了这些词语当中，你能找到它们吗？开火车学生领读，其他学生跟读。教师打乱顺序指，学生读。（4）指导写字：相机引导学生观察最后一行词语，都有“着”，学习书写“着”，带领学生先观察字的结构和压线，学生跟着课件书空，教师范写，学生描一个写一个。并指导学生通过组词知道“着”是一个多音字，也可以组词“着火”“着急”。用同样的方法指导书写“到”。写完后师生互评，生生互评。（5）识字小游戏：通过小游戏，激发学生识字热情。教师：现在正在交通大堵塞，请你大声念出启动汽车头上的字，读对了它就可以通过了。 3.课文中是怎样写彩虹的？课件出示第一自然段：雨停了,天上有一座美丽的桥。引导学生区分：座和坐（教师出示字卡）坐：表示动作，坐好，坐正，请坐。座：指座位，也可以表示量词，指大型的建筑。例如课文中：一座美丽的桥引导学生结合实际生活，再列举几个一座（）。 4.天上的桥是真的桥吗？课件出示：彩虹和桥的图片，引导学生进行观察，看出两者都是弯弯的，有相似之处。 三、朗读长句，再读课文。 1.师：文中的小朋友也像你们一样，聪明活泼又可爱，她看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出很多奇妙的想法，她把奇妙的想法告诉了谁呢？请你快速浏览课文，找一找答案吧。（爸爸、妈妈、哥哥） 2.学习第二自然段，指导读长句子。师：刚才读课文的时候，是不是觉得这篇课文的生字多，句子长，有些难读呀。第二自然段生字最多，让我们一起好好地读读第二自然段。（1）请你先来数一数，这段一共有几句话？（这三句话还都是问句呢。）（2）方法指导：读通短语学会停顿课件出示：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？想要把它读好，我们可以先来读一读这些短语，教师进行指导。课件出示：如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ a 找动词 b 出示短语 c 模仿动作，想象画面方法指导：抓词想象（3）你知道我想做什么吗？（帮爸爸浇田）请学生自己练读：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ 3.懂事的你们，愿意把第一二自然段连起来读给爸爸听吗？（配乐朗读） 4.刚才我们通过读通短语、学会停顿、抓词想象的方法，学会了读长句子，相信后面的课文你会读得更棒！出示自读要求：自由朗读第 3.4自然段，把难度的长句标上停顿符号，读通顺，读流利。 5.学习第 3自然段：（1）同学们读得可真认真啊，我们一起来交流一下吧。你是不是也像老师这样标出了停顿？谁愿意来读一读？（2）想一想：妈妈梳头用的镜子和