人音版 音乐一年级下册《时间像小马车》（教学设计）1.docx

《时间像小马车》教学设计 一、单元内容综述 本单元是本册最后一课内容,围绕“时间的歌”一人文主题进行编写。歌曲选编了一首谜语歌曲《这是什么?》和一首描绘时间意义的歌曲《时间像小马车》。通过演唱两首活泼欢快的时间歌曲,初步懂得时钟的作用和时间的价值。围绕“时间的歌”，聆听乐曲选编了两首充满童趣的外国名曲《在钟表店里》和《调皮的小闹钟》。让学生充分体验音乐中神奇而美妙的钟表形象。沿着打击乐器这条线路,本课结合《时间像小马车》的歌曲效果,知识与技能编排了“串铃”内容。正确掌“串铃”演法的前提下,探索其不同的敲击方法，提高学生演奏串铃的实践能力。结合歌曲时钟嘀嗒声的特点,另一知识与技能的内容,编写了一条师生合作的发声练习，练习自然轻松的发声。为本课歌曲演唱的内容,设计了用串铃、双响筒和三角铁为歌曲伴奏的编创与活动。在聆听乐曲时，设计了体态动作和打击乐器的参与。节奏传递的游戏，从模仿到编创节奏,本课设计了分组编创节奏的游戏活动，以提高学生的节奏编创能力。 二、单元教学目标 1．能随《在钟表店里》的乐曲主题,做时钟节奏的模仿,对音乐中表现钟表的声音做出反应。 2．能听出《调皮的小闹钟》中表现闹钟铃声的乐器，并能用打击乐器表现音乐中的铃声。 3．能用活泼愉快的歌声,演唱《时间像小马车》,并能用变化力度来表现向前奔跑的形象。 4．能用自然轻松的歌声，演唱《这是什么?》,并按图谱要求,用打击乐器为歌曲伴奏。 5．在分组编创节奏的游戏活动中，乐于编创节奏,并遵守游戏规则，同学间配合默契。 三、学情分析 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 四、单元教学思路 1.重点、难点解决通过《时间像小马车》、《这是什么》的学唱，提升学生的歌唱水平，学会运用不同声音演唱旋律的变化，把音乐知识的学习与音乐听觉的体验、实践相结合。通过欣赏《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，让学生体验音乐中结构、节奏、旋律的魅力。 2.基于作品特征的音乐活动设计 创设良好的感受音乐的环境，安排以学生为主体，多种多样的演唱、表演、创编等实践活动。将理论知识的学习与听、唱、奏等音乐实践活动有机结合，让学生在实践活动中把所学的知识和技能，以及对不同情绪音乐的理解不断巩固与提高。 3.前后单元关联本册教材这一单元的主题是“时间的歌”，主要是以音乐、歌曲作为抒发情感的载体。本单元选取的歌曲体现珍惜时间热爱生活，旨在让学生在听、唱、跳、辨、创等多种音乐实践活动中，感受音乐传递的情感，进一步开拓音乐视野。 五、单元教学课时安排、顺序 1.课时安排：四课时2.教学顺序（1）欣赏《在钟表店里》（2）欣赏《调皮的小闹钟》（3）唱歌《时间像小马车》（4）唱歌《这是什么》 《时间像小马车》教学设计 一、教材分析 《时间像小马车》选自人民音乐出版社一年级下册第八单元，这是一首洋溢着清新气息、富有儿童情趣的创作歌曲。拍，F大调，歌词简单明了，寓意深刻，曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。在与音乐小马车的相处中，运用了渐强和渐弱的力度。歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、下行模进的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句和第四乐句，以倒影似的模仿手法，使全曲选材精炼，栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。二、教学目标1.通过听、唱、奏、律动等综合性的音乐活动，潜移默化的引导学生要珍惜时间，做时间的小主人。 2.感受小马车“由远及近”和“由近及远”的声音变化，体验、表现声音“渐强”、“渐弱”的效果。第 4 页共 5 页3.用清巧有弹性的声音、活泼的情绪演唱《时间像小马车》，在通过师生合作、生生合作中体验二部轮唱的和声感。 三、教学重、难点 感受歌曲多声部均衡和谐的特点，用轻松弹跳的声音演唱歌曲，感受、实践音乐的“渐强与渐弱”的旋律走向。 四、教学过程 （一）导入新课初步感受 1.教师播放两段音乐，学生听辨音乐的强弱并感受其作用。 2.结合歌曲片段感受并认识“渐强和渐弱”记号 A.出示图片，结合歌曲旋律感受。 B.随音乐用串铃模仿小马“由远及近”和“由近及远”的音乐形象。 C.认识“渐强和渐弱记号”刚才我们表现的就是音乐中的“渐强和渐弱”，我们用这样的音乐记号来表示。（出示