统编版语文二年级上册12《坐井观天》第一课时（教学设计）.docx

课题12:《坐井观天》第一课时 [教材分析] 《坐井观天》是部编版二年级上册第五单元的一则寓言故事，这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理:目光短浅，眼界狭小，见识就会有限。看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 [教学目标] 1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2.、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。 3、明白从小要多学点知识，克服困难，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，不做坐井观天的人。 [教学重难点] 1、读好小鸟和青蛙的对话。 2、理解小鸟和青蛙说法不一致的原因，体会故事的寓意。 [教学时间]两课时 [教学准备]使用ppt课件，帮助学生更准确的定位学习重点，并有助于理解。 【信息技术应用思路]运用PPT、智慧课堂，激发学生的学习兴趣，让学生更加直观形象地学习课文。 [教学过程]第一课时 一、揭示课题 1.导入:同学们，你们喜欢听寓言故事吗?你都读过哪些寓言故事呢? 2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公一一这只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么? 3.引导学生思考交流:“观”是什么意思?“坐井观天”是什么意思? 4.教师小结，指导识字:注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。 5.教师介绍寓言特点:这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢? 设计意图:导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。 二、读文识字 1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。 2.课件出示自读要求，指导学生自读课文:自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文共有几个自然段，讲述了一个什么故事。可以根据“起因、经过、结果”这些要素梳理故事内容。 3.检查朗读，相机指导认读生字。 (1)指名分段朗读课文，教师相机正音。注意:指导朗读青蛙和小鸟的对话时，注意“哪”字的读音。“哪”是多音字，在课文里两种读音都出现过。教学时建议让学生对比朗读，发现规律:“哪”放在句末时读轻声。 (2)在检查朗读相关自然段时，相机指导识记和理解生字。 ①看情境图理解“井沿”，识记“沿”。井里有水，所以“井沿”的“沿”左边是“氵”。“沿”字也可用换偏旁的方法记忆，铅笔的“铅”，金字旁换成三点水，就是“沿”。 ②“渴”和“喝”采用换偏旁对比识记的方法，教学时可以形象地引导学生建立字形与字义之间的联系:“口渴”是一种状态，需要水，因而偏旁是“氵”;“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。 ③“抬”可做动作加深记忆。(请抬起你的头，抬起你的手) ④“错”可结合生活实际，在语境中识记，比如，“作业写错了”“有错要改正”。 ⑤看图理解“无边无际”的意思。可引导学生通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，来理解，还可拓展其他带有“际”字的词语，如“一望无际、漫无边际”，有效识记“际”。 三、拓展思维 1、指名读第二次对话,提问:青蛙和小鸟为什么事情而争论? 2、出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。 3、引导学生读懂青蛙的观点。 (1)谈话:青蛙认为天只有井口那么大,而小鸟说飞了一百多里,觉得小。鸟在吹牛、说谎,说的话不符合实际,这就是一大话。引导认读话,并组词. (2)引导朗读:青蛙对小鸟说的话表示怀疑觉得很可笑。 启发:青蛙其实是想说-----“天不过井口那么大,不用飞那么远 这真是一只()的青蛙.(目光短浅、可笑、自以为是) 4.引导学生读懂小鸟的观点. (1)谈话:小鸟说青蛙弄错了,(认读弄错当我们不了解时,就会弄错。 (2)学习无边无际出示图片(森林、大海等),练习仿照课文说话。 (3)区分哪的读音,哪在句尾读轻声,感情强烈。 5、指导学生抓住叹号和问号,读好对话. 6、小结:青蛙和小鸟的争论并没有停止;它们还会说什么?下节课学习。 四、布置作业 1.给自己的父母讲讲这个故事。 2.书写课后生字并组词。