统编版语文六年级上册14 穷人 （课件）.pptx

穷 人;;列夫?尼古拉耶维奇?托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是现实主义的顶峰作家之一。主要作品有：《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等 。;学习要求;呼啸;熄;勺;;;同学们快速浏览课文，边读边想：; 第二部分（3-11）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，但心里却是忐忑不安的。;·孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 ·海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 ·挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。; “温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适。;·丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 ·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。; 丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一家的生活很艰难，很贫穷。; “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。; 天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人的生活多么艰难。;丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼…… 没什么可抱怨的。; 她忐忑不安地想： “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？ ……不，还没来！ ……为什么把他们抱过来啊？ ……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”; 从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良??品质。; 哦，什么时候？;渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃，忧虑。;“恩，是个问题”他搔搔后脑勺说：“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？哦，我们，我们总能熬过去的，快去，别等他们醒来。”;动作;“是他来啦？……不，还没来！……”说明了桑娜怎样的心情？; 桑娜想丈夫快回来，可自己又没准备好，想收养孩子又怕受到责罚的矛盾、紧张不安的心情。; 你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是一个怎样的人？; 为了照顾西蒙的遗孤，甘愿受责罚。桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。;渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。; 渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的日子会很困难，思考着想把他们抱过来。;补帆、 等丈夫; 同学们回顾课文，说一说课文为什么以“穷人”为题？; 1.这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。 2.以“穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。;穷人; 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。;　　　抱怨　埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（ 　）别人。 2.我（　 ）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 　宁可……也……　与其……不如……　尽管……还是…… 3.桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。　 4.渔夫（　 ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。;1.第一自然段话中的（ ）和（ ）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（ ）和（ ），描写海浪巨响的词语是（ ）。;A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。;谢谢！再见！