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2022 年职业教育国家级教学成果奖 研 究 报 告 成 果 名 称 高职院校本科教育人才培养定位 及专本贯通研究与实践 项 目主持人 宋志敏 林 宁 左慧琴 王中军 曹 明 项 目 成 员 吴玺玫 赵书锋 陈 琼 徐冉月 项目完成单位 开封大学 2021 12 完 成 时 间 年 月 目 录 内容概要1 一、成果研究导论3 （一）研究背景与基础3 1.国家颁布关于职业本科教育发展的政策背景 3 2.经济转型与产业结构升级调整的需求背景4 3.完善现代职业教育体系的内在要求背景4 4.职业本科教育人才培养目标不清晰的现实问题背景 5 5.持续多年的教育教学改革实践与成果推广背景 5 （二）研究现状与分析6 1.研究现状6 2.趋势分析8 （三）研究思路与方法9 1.研究思路9 2.研究方法9 （四）研究目标与内容10 1.研究目标10 2.研究内容11 （五）研究创新12 1.理论创新12 2.实践创新12 3.路径创新12 二、核心概念界定与理论依据13 （一）核心概念13 1.应用型本科教育13 2.职业本科教育14 3.职业专科教育14 4.人才培养目标15 5.人才培养规格标准15 6.专本贯通培养16 （二）理论依据16 1.人才基本属性理论16 2.人才类型分类理论19 3.技术哲学论20 三、高职院校本科教育人才培养调查分析 23 （一）调查基本情况2 3 （二）高职院校本科教育人才培养目标定位调研分析 23 1.高职院校本科教育人才培养类型定位认识调研 2 3 2.高职院校本科教育人才培养性质定位的认识调研 24 3.高职院校本科教育人才培养能力定位认识调研 2 5 4.高职院校本科教育人才培养规格认识调研26 （三）高职院校本科教育人才培养存在的主要问题2 6 1.职业本科教育人才培养目标定位不明确26 2.高职院校专本贯通培养实施不畅效果不良27 四、高职院校本科教育人才培养目标定位研究 2 9 （一）高等职业教育“六维协同”人才培养目标定位模型29 （二）高职院校本科教育“六维协同”人才培养目标定位33 1.政治定位3 3 2.服务定位3 4 3.层次定位35 4.能力定位3 6 5.性质定位3 7 6.类型定位3 7 五、高职院校人才培养规格与质量标准体系研究 39 （一