1.1 认识结构 教学设计-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计2》.docxVIP

第一节 认识结构 课题 第一节 认识结构 课型 新授课 时间 教材分析 本课是《技术与设计2》第一单元“结构与设计”的第一课时，通过展示形形色色的结构图及对这些结构分析和研究，使学生明白“结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配与排列”；还要讲解结构与力的关系；通过的有趣的小试验，强化对结构的受力分类和结构类型的特点的理解。 学情分析 高中学生对生活有了一定的认识，还有了第一册技术的学习基础，对技术有了一定的理解，但对生活中结构现象还不能形成系统的认识，也不能从技术的角度进行很好的解释，通过本节课的学习，让学生深入思考，学会对结构进行简单的分类，初步认识结构在我们生活生产中的作用。可以让学生自己根据生活经验、兴趣爱好和已有的条件，自行设计和制作实验，并得出结论，从而养成良好的实验与动手实践的习惯。 教学目标 知识与技能：1.了解结构的涵义，结构存在于自然界及人类创造的物体中，掌握结构的普遍性以及结构的受力情况，结构类型，各种类型的结构特点。 2.能结合简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。 过程与方法：通过亲自动手实验过程感受结构的受力情况，体验结构所受不同类型的力； 情感、态度、价值观：培养学生的好奇和探索精神，养成动手实践的习惯，培养科学的实践操作，树产良好的科学观，开动学生思维。 教学重点 结构的涵义，结构与力，结构类型 教学难点 从广义上和力学上理解结构的涵义 用结构对生活和生产中的事物进行通过识别和分类，解决实际问题。 教学方法 讲授法、举例分析法、演示法、任务驱动法、集体讨论法、小组合作法 教学辅助(教具) ppt课件、教材、多媒体教室、小玩具 课时 1课时 教 学 流 程 设 计 教师活动 学生活动 教学设计意图 引入 老师：同学们小时都玩过变形金刚，现在看看这两个小车。 （一个可变形，一个不可变，）为什么可变？为什么不可变？由什么决定的 （引导学生说出－结构） 那好，我们今天就学习一下结构。 了解结构 过渡：我们身边存在着各种各样的结构。这些结构普遍存在于自然界的物体中，也存在于人类创造的各种物体中，形式多种多样。 多媒体展示：选取蜂巢、雪花、贝壳、桥梁、长城等图片让学生感受结构的形态。 通过观看图片，你能总结出结构的一些特点吗？ 每个且有结构物体它们的共同点是： （1）各自都有组成部分 （2）是有序的搭配和排列 帮助学生完成结构涵义的确定 并明确： 任何事物都存在结构 知识拓展： （1）结构不同，事物的性质也不同，有什么实例？ （2）生产生活中有些结构是受到自然事物的启发而产生的，你能说出几个？（仿生学） 学生思考问题 学生回答 学生认真看图，听老师讲解，仔细思考。 看展示 小组讨论并回答 经老师引导得出结构的涵义：事物组成部分之间的有序的搭配与排列。 水的三个不同状态 金刚石和石墨 “这个人好表现”与“这个人表现好” 锯――草 风筝――飞鸟 人工冷光―萤火虫 声纳――蝙蝠 让学生对本节课的知识有个初步的认识。 引起学生对结构了解的欲望。 用一些典型的、真实的生活中的例子让学生明白，结构是普遍存在于自然界和人类创造的事物之中的。 运用多媒体展示，让学生具体感受到结构的形态，使知识的接受更形象、具体。 仿生学的引入，是鼓励学生对未知领域的探索，也是提高学生技术素养很好的机会。 深入引导，让学生对结构保存或加深兴趣，产生向往，愿意探究。 教 学 流 程 设 计 教师活动 学生活动 教学设计意图 过渡： 提到结构人们就会想到力，确实如此，生活中常见的结构都要承受一定力的作用。那么结构与力有什么关系呢？。 引出从力学角度结构的含义。 引导学生要学会独立思考 二、结构与力 通过观看椅子的受力情况 （1）这些结构都能承受力的作用 （2）结构都需要承受功能所要求的外力 我们知道生活中很多结构在一定外力作用下就会遭到破坏，其实上就是当其受力达到某一极限值时，结构就会遭到破坏。 多媒体展示：选取近期的一个热点新闻，九江大桥被撞断。 当我们知道了结构与力的关系后，还需要进一步了解作用在结构或构件上的各种力。也就是构件的基本受力形式。 （3）构件的基本受力形式有5种： 从力学的角度认识结构：结构是指可承受一定应力的物体形态，结构是可以抵抗能引起开关和大小改变的力。 总结力的种类 包括拉力、压力、扭转力、弯曲力和剪切力，结合例子、图片、动手实验。 让学生通过具体的例子，了解什么是结构与力的关系，及力的种类。 看图片，并明确各种力的名称、作用 三、结构的类型过渡： 我们知道生活中的结构是千奇百态的，根据物体的结构形态，在受力时承受和传递力的方式上，通常将结构分为实体结构、框架结构、壳体结构。 1．实体结构是利用自身来承受荷载，主要承受压力。框架结构 2。框架结构是通过条状物的连接来