地球--我们的家园（第一课时）教学设计-部编版六年级下册道德与法治.docx

课题 地球--我们的家园（第一课时）教学设计 教学内容分析 环境问题已成为当今世界面临的重大问题，推动生态文明建设是人类社会可持续发展的必然选择。我国是世界最大的发展中国家，生态文明建设刻不容缓，需要通过包括公众教育在内的多种途径来实现。随着生态文明建设工程的不断推进，我国公众对环境的关注度逐渐增强，但公众的环保科学认知能力、环保意识及环保行动参与度仍有待提升。 学情分析 六年级学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区的环境教育，获得了一定的环境认知，也参与过环保行动，但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行为上的改变。因此，教师有责任通过教学让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。 3.目标确定 1.理解地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球。 2.了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚。 3.知道保护环境是世界各国人民共同的责任，树立环保意识，参与力所能及的环保行动。 4.学习重点难点 1了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚。 2.知道保护环境是世界各国人民共同的责任，树立环保意识，参与力所能及的环保行动。 5.学习活动设计 环节设计（根据课堂教与学的程序安排） 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开展的学习活动，与教的环节对应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等；基于学生行为表现证据判断学习目标的达成度） 导入新课 “地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化 视频展示：《宇宙中地球的最初形成》 师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。 认真观看视频结合科学课所学了解地球在宇宙中的自然情况。 清晰表达从视频中获得的信息。 讲授新课 鼓励学生把你小时候对星空，对星球的哪些稀奇古怪的问题说一说 带着儿时的问题走进新课，引起学生兴趣上、心理上的共鸣。 带着诸多疑问，展开学习，选择观看视频解决疑惑。 引导关注自身生存的条件，才能有意识的关注环境问题。 师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住通过视频观看，整理数据说明结合视频和我们的生存空间，明确人类生存必不可缺条件：阳光、水、空气…… 问题呢”？这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地球？ 活动一：《人类唯一的家园——地球》 1、观看视频—《地球以外的其他星球》 提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？ 师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？ 2、出示文本——《人类在地球居住的条件》 要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？ 师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。 鼓励学生把你小时候对星空，对星球的哪些稀奇古怪的问题说一说 通过视频观看，整理数据说明问题 结合视频和我们的生存空间，明确人类生存必不可缺条件：阳光、水、空气…… 积极交流自己的故事 能表达自己的看法和思考 此材料的选择恰当的解释了除地球以外，目前真的没有适合人类生存的地点，也能激起学生对未来世界的探索。 活动二：神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》 过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。 思考：生物圈2号实验失败的原因？形成危机意识，地球是唯一的生存家园。 初步阐述自己的思考 有美就有丑。当人们都欣喜于身边的美好时，再去进入“丑的”探究，才能激起人们对美好事物的向往。 活动三：《和谐美好的人与自然》 1、出示图片展示人类与自