第一章 体育与健康理论知识 心肺复苏教学 教案　人教版初中体育与健康七年级全一册.doc

心肺复苏教案 教学 内容 1、知识与技能：学会判断在事故现场伤员意识、呼吸和心跳，学会在心肺复苏模型上进行人工呼吸和胸外心脏按压的操作。 2、过程与方法：创设一个情景，导入心肺复苏的重要性和理念，通过教师演示，学生动手，师生点评，使学生初步掌握心肺复苏的操作要领。 3、情感、态度、价值观：学生更加珍爱自己和他人的生命。 教学 目标 绝大部分学生基本掌握心肺复苏法的基本方法，并能基本判断在何时能进行运用，最终达到学以致用的目的。 一、教学重点：心肺复苏的操作 教学难点：学生珍爱生命情感的建立 二、教学方法： 讲解、讨论、点评、归纳、实际操作 建议：全班学生6~7人为一组，围成一个大圆圈，老师在中间讲解和演示 四、教学内容： 导入：案例1：2019年，广州一小学生在进行足球比赛时毫无征兆的突然倒地，现场同学和老师无一人会急救，6分钟后120急救车赶到送至医院孩子已经宣布死亡 提问1：从上面的事例中，请同学们思考一下，为什么突然倒地的男孩没有救活？ 回答1：及时施救 讲解：以上事实告诉我们，当人们在家里或公共场所遭遇突发事件和紧急情况，而专业人员尚未赶到现场，对伤员及时予以施救显得多么重要，它直接关系到一个或若干个鲜活的生命。 有数据表明，当人们遭遇上述意外情况，一旦发生心跳骤停、呼吸停止时 在4分钟以内进行心肺复苏，存活率达到 43%~53% 在8分钟以内进行心肺复苏，存活率达到 10% 在10分钟以后进行心肺复苏，存活率达到 0% 抢救生命的黄金时间： 4~6分钟 每年9月9日，是红十字会与红新月会国际联合会确定的“世界急救日” 教师讲解：在一般情况下，心跳停止4分钟之内，即脑组织缺氧4分钟之内，可以恢复其原有功能，心跳停止超过4分钟，易造成脑组织永久性（不可逆）损害，甚至导致死亡。因此，人们把意外发生后的4~6分钟称为“抢救生命的黄金时间”。 五、理论知识和方法步骤 1、心肺复苏的概念 -—心跳呼吸骤停的急救 英文简称：CPR （Cardial Pulmonary Resuscitation） 2、心肺复苏的基本方法： 讨论2：心肺复苏的基本方法有哪些？ 学生讨论： 教师归纳：①人工呼吸 ②胸外心脏按压 3、心肺复苏的操作步骤： 教师先讲述， 模型平卧在地上，施救者站在伤员的右侧。老师边讲解边演示一遍，让学生边模仿边说出每一个动作表达的意思 1.轻拍高喊， 2.拨打电话“120”，（自己或委托他人讲清伤员的病情、目前所处的地理位置） 提问：为什么要这样做？ 回答：初步判断伤者的意识是否清醒，以便决定是否对其实施心肺复苏 2．摆正体位脸朝上（松开伤员领口，解开衣裳纽扣、领带、腰带，保证呼吸畅通） 3．一看（伤员眼球是否转动，胸部和上腹部有否呼吸起伏） 二听（伤员口鼻有无出气声，施救者头向左面向右偏，耳朵向下） 三感觉（判断伤员有无自主呼吸和意识，主要观察其胸部的起伏） 4．开始进行胸外心脏按压30次 　　右手两指放在胸骨下半部 　　左手掌根与其平行，右手交叉叠放在左手手掌上 （强调：左手掌根放好后不要移动） 双臂绷直、与地面垂直，双手按压，上身略向前倾（借上身的体重进行按压） 按压深度：至少5厘米 按压频率：100-120次／分钟，（与仪器中发出的声音频率一致即可） 仪表显示：黄灯太轻，红灯太重，绿灯最合适（人工呼吸和心脏按压都能显示） 数据显示：左边数据正确，右边数据错误 强调：学生必须根据语音提示及时调整姿势和动作要领直到正确为止 5．仰头举颏（下巴），清除口中异物， 是为了保证呼吸道畅通，（包括老人口中的假牙） 强调：步骤1~4主要是判断伤员是否有意识、是否存在呼吸 6．捏鼻托颏，做人工呼吸2次（正确的） 讨论3：如何做人工呼吸？ 学生讨论：……口对口，口对鼻 教师归纳：右手推颏，使颏与地面形成90°角，左手捏住鼻孔，用嘴对嘴吹气 强调：姿势正确，不要掐住伤员的喉咙，加重伤员伤情，捏鼻吹气时大嘴包小嘴，每次通气1秒钟，有效通气并要看到胸廓起伏，避免过量通气。 四、学生操作练习（模型的摆放位置，仪器面对学生） 第1、2组按“情景模式”操作，第3组开始按“考核模式”操作。 学生2人一组，1人负责人工呼吸（第1~5步）；1人进行心脏按压（第6步开始）。 老师点评第一组。 第二组学生2人开始操作，结束后进行自我点评。 其他组学生点评2组 第三组学生2人操作后，机器打分，出示成绩单。 五、老师小结：（如果时间允许可以先请学生对整堂课做一个简单小结） 通过这节课的学习，大多数学生知道了在家里或公共场所遇到各种意外发生有人员出现心跳呼吸骤停，在等待专业人员救援以时，要抓紧时间对伤员进行心肺复苏，与时间赛跑，挽救生命。 补充说明拨