(29)--儿童行为与社会环境.ppt

儿童行为与社会环境 第一节 儿童生理与心理发展 ? 儿童（6-12岁）的生理发展 - 生长发展放慢，体重每年增加3.5公斤，身高增加0.06米 - 女孩囤积脂肪，男孩发展肌肉 - 儿童胃口好，避免营养过剩，注意补钙 - 12岁脑重1400克，达到了成人的平均水平 - 7岁神经系统的髓鞘化基本完成 - 睡眠时间减少，12岁只需9-10小时 第一节 儿童生理与心理发展 ? 儿童（6-12岁）的生理发展 - 肌肉技能发展快，11岁反应时比五岁快2倍，12岁操作物体的能力几乎达到成人水平 - 男孩与女孩的肌肉技能差异不大，男孩大动作优于女孩，女孩精细动作优于男孩 第一节 儿童生理与心理发展 ? 儿童的心理发展 - 认知发展处在具体运算阶段 - 智力发展与个体差异 概念 前运算思维 具体运算思维 自我中心 认为他人与自己有着相同的观点 依然自我为中心，但能够意识到他人有不同观点 泛灵论 认为自行移动的物体皆有生命 认识到生命的生物基础 中心化 知觉表象，寻找答案关注情景单一方面 忽视误导表象，寻找答案关注情景多个方面 可逆性 对物体或情景的变化无法反向思考 能反转所看到的变化，考虑变化如何改变情景 逻辑推理 无法守恒、分类 守恒、分类、组合技巧 因果关系 对因果关系认识有限 对因果原则有更好的理解 第一层 一般智力 第二层 流体智力 晶体智力 记忆与学习 视知觉 听知觉 检索能力 认知速度 加工速度 第三层 定量推理分析 语言理解词汇知识 记忆广度 联想记忆 视觉空间辨别 音乐音素辨别 创作性 命名能力 知觉速度数字能力 反应时 决策速度 第一节 儿童生理与心理发展 ? 儿童的心理发展 - 道德发展 两个男孩子往墨水瓶灌墨水，A男孩是希望协助爸爸把墨水灌满，弄脏了大块桌布，B男孩因为贪玩，弄脏了一小块桌布。 道德制约（4-9）：根据行为后果是否遵循已有规则判断问题，服从他人规则 道德合作（10+）：认识到规则是协商一致的结果，有自己的考量 欧洲一位妇女得了一种特殊的癌症，快死了。特效药非常贵，丈夫想尽办法也没有筹到足够的钱买药，药商不肯降价或接受延期付款。最后丈夫破门偷走特效药。问题是：丈夫应不应该偷药？ 水平 阶段 心理特征 前习俗水平（4-10） 避罚服从 盲目服从权威，旨在逃避惩罚 相对功利 根据行为结果能否满足需要判断好坏 习俗水平 （10-13） 寻求认可 寻求别人的认可 遵循守法 认定社会规范不可改变 后习俗水平 （13岁以后） 社会法制 只要大家同意，社会规范是可以改变的 普遍伦理 以个人伦理观念为基础 第一节 儿童生理与心理发展 ? 儿童的心理社会性发展 - 埃里克森心理社会性发展阶段“勤奋VS.自卑”（是否获得能力） - 自我概念“我是谁？”：“自我膨胀”→参照“社会比较”、“读懂他人”，形成“真实自我”VS.“理想自我”（减少差距or“损自尊”） - 自尊：个体在整体上和特定方面对自己的评价 - 自我效能：孩子能够按照特定情境的要求表现其行为（失败归因于努力VS.能力） 总体自尊 学业能力 社会能力 运动能力 身体外貌 行为举止 第一节 儿童生理与心理发展 ? 儿童的心理性别 - 性别角色刻板印象 - 性别类型行为发展 性教育在瑞典 中国 第二节 儿童发展与社会环境 ? 儿童与家庭 - 父母管教（霍夫曼）：权威施压、爱的撤回、循循善诱（发展内在道德标准、自我控制、换位思考）（直接教导、榜样示范、给予反馈） - 家庭结构：兄弟姐妹排行、病态家庭结构（倒三角、联合对抗）、非传统家庭（单亲、再婚） ? 儿童与同伴 - 意识到他人的需要、社会规范与社交技巧 - 受欢迎的儿童（技巧、自尊、行为） 阶段 特点 举例 临时玩伴 （3-7） 自我中心、不考虑他人，与距离、自己想要的东西相关 “她住在我家附近“、“他有电动玩具” 单向帮忙 （4-9） “好朋友”会做儿童想让他做得事 “我再也不跟她玩了，因为她不跟我玩” 双向公平合作 （6-12） 互为各自利益，礼尚往来 “我们是朋友，我们都会为对方做一些事” 亲密共享关系 （9-15） 把友谊看得非常重要，表现出占有欲和排他性 “你是我的朋友，不能舍弃我跟他玩” 自主相互依赖 （12+） 尊重朋友的依赖需要和自主需要 “好的友谊是一种真正的承诺，值得为它冒险，你必须支持、信任朋友，帮助朋友，但也必须能够放手。” 第二节 儿童发展与社会环境 ? 儿童与学校 - 物理环境（黄、黑、毒） - 教育计划