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五年级语文上册习作 ____即景 教学设计教学目标:1.能按照一定的顺序,描写一处自然景物或一种自然现象的动态变化。体会写景时背景物随着主景物的变化而变化,能在写景时融入人的感受。教学重点写一种自然现象或一处自然景观,要写出景物的变化。教学难点学习按照一定的顺序描写景物的方法。教学过程一、聊审题,补充文题师:孩子们,都预习过第七单元的习作了吧,它要求写什么生:观察一种自然现象或者一处自然景观,重点观察景物的变化,写下观察所得。师:怎么写呢?生:按观察顺序写。师:重点写什么生:重点写出景物的变化。师:写好景物变化的前提条件是什么生:反复观察、细致观察。生:从不同的角度观察。师:这就是审题。审题就是——生:习作之前,读读习作要求,思考写什么,怎么写。师:审题之后要确定文题,请根据你对自然现象或自然景观的观察,把题目《_即景》补充完整。先同桌间交流,再全班交流。(生答:《台风即景》《月食即景》《杏树开花即景》……)二、议构思,相互完善师:根据自己的观察对象把题目补充完整后,我们该做什么生:思考一下,搭建写作框架。师:好,请大家开始构思。构思完成后,同桌之间交流,听一听对方的意见。(生思考、交流)师:有没有同学自告奋勇,说说自己的构思?其他人仔细聆听,然后谈谈自己的看法。生:我观察了爷爷家的香蕉树成长。最初,它是从母株旁发出的一株小幼苗。幼苗顶部刚开始是尖尖的,慢慢地抽出了两片叶。待到母株被砍伐后,它开始迅速生长,由手腕粗,到小腿粗;由像我一般高,到有爸爸身高的两倍高;由两片叶,到多片叶。一年后的初冬,它的顶部垂下一个褐色纺锤形的硕大花苞,花苞上裹着一层淡淡的葡萄灰,俨然美女脸上擦上了粉。尽管时值初冬,深圳的气温仍在25℃左右。一个星期后,花苞开始膨胀,从最上端松开叶片,向外卷起。过了一夜,叶片掀起盖头,露出一排鹅黄色的小香蕉。小香蕉的顶端戴着“小黄帽”,那是它的花蕊……香蕉树一边开花,一边结果。一边是肥大的叶子在上端茂盛生长,呈现着生命的有序;一边是枯败的叶子凌乱悬挂在下部, 暗示着死亡的无序……何止是香蕉树,任何一种植物生长体现的智慧,都值得你我深思。生:我觉得他的构思基本符合习作要求。第一,他按照香蕉树从小到大的生长顺序来写;第二,他重点突出香蕉花的生长过程。生:他的写景言志值得我学习,“生命的有序”“死亡的无序”“任何一种植物生长体现的智慧,都值得你我深思”等词句使这篇习作锦上添花!生:我觉得还可以把香蕉花的生长过程写得更细腻些。譬如,可以抓住花朵色彩的变化——由鹅黄到深黄,花朵状态的变化——由半开到全开再到枯萎,果实颜色的变化——由淡黄到浅绿、翠绿、墨绿。师:你是怎么想到的呢?生:我认为只有把自己当作香蕉树、香蕉花,才能写得细致,写出对花开花落的咏叹。师:我从大家的发言中总结出,写景物要把自己当作景物——“我即景,景即我”,重点写景物的变化。三、写习作,自由表达师:我想,构思与习作的距离,就是写下文字,请动笔。(生写作,师巡视指导)四、读习作,交流分享师:文章写好了,就像宝宝出生了。“宝宝”用清澈的眼神定定地看着你,你怎么忍心不读(生读自己的习作)师:习作是自己的精神财富,也是可以相互交流的文明成果。请与大家分享你的习作——生:我的文章题目是《南国榕树即景》,请同学们指正。师:学习态度端正! 同学们怎样回应生:认真聆听,虚心学习。(师投影出示习作,生读)南国的榕树,一树一景。有这能耐的,也只有榕树。 无论是大叶榕树还是小叶榕树,其景在根。看,这些榕树的树根,起伏跌宕,蟒行蛇动,一条条、一块块,在大树下延展铺排,蔚为奇观,这被称为板状根。榕树枝条上多皮孔,皮孔里长出如老爷爷的胡子一样向下悬垂的气根。气根不断生长,垂入泥土后不断增粗成支柱根。板状根、气根、支柱根支撑着不断往外扩展的树枝,使树冠不断扩大。公园里有一棵巨大的老榕树,它的树冠可覆盖 6000 多平方米,被人们称为“独木成林”。 榕树根是耐看的景。一条条气根缠绕着斜搭在树身上,榕树平添了几分妩媚;许多支柱根直垂到泥土里,支撑树冠向四面八方扩展;一条条蜿蜒曲折的板状根,裸露着褐色的肌肤,悄无声息地掀起人行道上的一块块砖石, 根须甚至可以根据砖石间隙的大小宽窄“削足适履”,长成一幅“画”。 榕树就是这样,靠着无所不在、无处不有的根须,成就了自己一树成林的神话。根有多深,树有多高。根有多广,树有多宽阔。榕树的根告诉我们:当我们想长得更高、拥有更多时,真正需要付出努力的,其实是根上的功夫。生:本文将大榕树的树根写得很具体,气根“向下悬垂”,支柱根“直垂”“支撑”“扩展”,板状根“掀起”“削足适履”。生:“板状根、气根、支柱根支撑着不断往外扩展的树枝,使树冠不断扩大”“
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