新人教版（新插图）三年级下册数学 第1课时 口算乘法（1） 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1课时 口算乘法（1） 教学导航： 【教学内容】 口算乘法（教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第１～4题）。 【教学目标】 1.通过探索口算方法的过程，学会口算两位数乘一位数。 2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 【重点难点】 学会口算两位数乘一位数。 【教学准备】 挂图、口算卡片 教学过程： 【复习导入】 ①2个十是多少？5个百是多少？ ②40是几个十？10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？ 12个10是多少？12个百是多少？800是几个百？ 同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习口算两位数乘一位数的口算乘法。 板书课题：口算乘法（1） 【新课讲授】 出示水果商店情境图（见教材第41页例1图），创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。 1.教学教材第41页例1。 （1）出示情境图1。 每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？ 师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？ ①学生独立思考。 ②自由汇报。 生1：10个3的和是30，再加上5个3是45。 生2：20个3相加是60，再减去15就是45。 生3：5×3=15，10×3=30 …… ③教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。 10×3=30（盒） 5×3=15（盒） 30+15=45（盒） 答：3筐草莓有45盒。 列竖式计算：5×3=15，10×3=30 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。 2.思考：150×3＝ . 学生相互讨论后交流、汇报。 先算15×3，然后在末尾补上一个0。 【课堂作业】 1.完成教材第41页“做一做”。 让学生独立完成，然后集体订正。 提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。 2.完成教材第43页练习九第1题。 学生独立完成，说明算理。 3.游戏。让学生把教材第43页的练习九第２题上的香蕉摘下来，比一比哪一组摘的香蕉多。 4.教材第43页的练习九第３题。 让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题思路和过程。 【课堂小结】 本节课你有什么收获？还有什么问题吗？ 【课后作业】 1.教材第43页“练习九”第4题。 2.完成中本课时练习。 教学板书： 口算乘法（1） 例1： 每筐装15盒草莓，3筐草莓有多少盒？ 10×3=30（盒） 5×3=15（盒） 30+15=45（盒） 答：3筐草莓有45盒. 小结方法：两位数乘一位数，可以将两位数变成几十加几，再分别与一位数相乘后相加。 思考：150×3＝ . 教学反思： 由于学生有前面口算的基础，所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此课堂上主要让学生自学。即：先让学生自己观察情境图，发现图中的数学信息并提出相应的数学问题，再让学生自己找出口算方法：“将相乘的两个因数０前面的数进行相乘，再在积后面添上两个因数共有的０”或“根据乘法的意义进行计算”，最后进行交流。今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用，让学生在组内就解决了问题。今天的课堂教学效果证明，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，逐步培养学生的自学能力。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1课时 口算除法(1) 教学导航： 【教学内容】 口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。 【教学目标】 1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 【重点难点】 通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。 教学过程： 【情景导入】 1.复习 （1）口算： 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9= （2）口答： ①70里有几个十？500里有几个百？ ②25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ （3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 2.创设情境。 呈现教材第11页例1中题图。 思考：通过观察画面，你看懂了什么？ 根据故事情节，你能提出什么相关问题？ 小组内交流，提出相关问题。 每盒手工纸有多少沓？ 你能解决同学们的问题吗？ 【新课讲授】 1.教学教材第11页例1。 （1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） （2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。 （3）如果不分小棒，我们又怎样