新人教版(新插图)三年级下册数学 第1课时 口算乘法(1) 教案(教学设计).docx

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精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1课时 口算乘法(1) 教学导航: 【教学内容】 口算乘法(教材第41页例1、“做一做”及第43页练习九第1~4题)。 【教学目标】 1.通过探索口算方法的过程,学会口算两位数乘一位数。 2.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。 【重点难点】 学会口算两位数乘一位数。 【教学准备】 挂图、口算卡片 教学过程: 【复习导入】 ①2个十是多少?5个百是多少? ②40是几个十?10个十是多少?10个百是多少?1200是几个十? 12个10是多少?12个百是多少?800是几个百? 同学们对以前的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习口算两位数乘一位数的口算乘法。 板书课题:口算乘法(1) 【新课讲授】 出示水果商店情境图(见教材第41页例1图),创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。 1.教学教材第41页例1。 (1)出示情境图1。 每筐装15盒草莓,3筐草莓有多少盒? 师:有谁想解决这个问题?你是怎样解决的? ①学生独立思考。 ②自由汇报。 生1:10个3的和是30,再加上5个3是45。 生2:20个3相加是60,再减去15就是45。 生3:5×3=15,10×3=30 …… ③教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。 10×3=30(盒) 5×3=15(盒) 30+15=45(盒) 答:3筐草莓有45盒。 列竖式计算:5×3=15,10×3=30 学生在汇报时,教师追问:你为什么这样想呢?要求学生进一步说清算理。 小结方法:两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。 2.思考:150×3= . 学生相互讨论后交流、汇报。 先算15×3,然后在末尾补上一个0。 【课堂作业】 1.完成教材第41页“做一做”。 让学生独立完成,然后集体订正。 提问:你是怎样算的,说一说口算的过程。 2.完成教材第43页练习九第1题。 学生独立完成,说明算理。 3.游戏。让学生把教材第43页的练习九第2题上的香蕉摘下来,比一比哪一组摘的香蕉多。 4.教材第43页的练习九第3题。 让学生独立完成。在学生完成后,请几位说一说这一道题解题思路和过程。 【课堂小结】 本节课你有什么收获?还有什么问题吗? 【课后作业】 1.教材第43页“练习九”第4题。 2.完成中本课时练习。 教学板书: 口算乘法(1) 例1: 每筐装15盒草莓,3筐草莓有多少盒? 10×3=30(盒) 5×3=15(盒) 30+15=45(盒) 答:3筐草莓有45盒. 小结方法:两位数乘一位数,可以将两位数变成几十加几,再分别与一位数相乘后相加。 思考:150×3= . 教学反思: 由于学生有前面口算的基础,所以本节课的教学内容对于他们来说并不难,因此课堂上主要让学生自学。即:先让学生自己观察情境图,发现图中的数学信息并提出相应的数学问题,再让学生自己找出口算方法:“将相乘的两个因数0前面的数进行相乘,再在积后面添上两个因数共有的0”或“根据乘法的意义进行计算”,最后进行交流。今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力。本节课上我还充分发挥“一帮一”的作用,让学生在组内就解决了问题。今天的课堂教学效果证明,像这样比较简单的教学内容,教师完全可以放手让学生自学,逐步培养学生的自学能力。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1课时 口算除法(1) 教学导航: 【教学内容】 口算除法(教材第11页例1及“做一做”,第13页练习三的第1、2题)。 【教学目标】 1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都能被除数整除的)口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 【重点难点】 通过分小棒的实践操作活动,让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。 教学过程: 【情景导入】 1.复习 (1)口算: 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9= (2)口答: ①70里有几个十?500里有几个百? ②25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一? (3)把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 2.创设情境。 呈现教材第11页例1中题图。 思考:通过观察画面,你看懂了什么? 根据故事情节,你能提出什么相关问题? 小组内交流,提出相关问题。 每盒手工纸有多少沓? 你能解决同学们的问题吗? 【新课讲授】 1.教学教材第11页例1。 (1)把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少手工纸? 观察:如用小棒来代替木箱,你打算怎样分?怎样列式?每份有多少?(学生实践操作,得出结论。) (2)分好后在小组里交流一下自己分的方法。 (3)如果不分小棒,我们又怎样

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