《鸟的天堂》教学设计.docxVIP

小学语文五上《鸟的天堂》教学设计教学目标1.学习本课的生字、词语。2.快速默读，知道作者两次前去“鸟的天堂”，看到的分别是大榕树和群鸟活动的景象，理解“鸟的天堂”的不同含义。3.小组合作探究两次所见景色的不同之处，感受大榕树的静寂和鸟儿活动的热闹，初步体会静态描写和动态描写带来的不同感受。4.用不同的语气和节奏对比朗读，感受景物的动态美和静态美。教学重点通过对文中重点词语的品味，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。教学难点领悟作者抓住景物特点进行描写以及寄情于景的表达方法。教学过程师：人们常说，上有天堂，下有苏杭。这句话是什么意思生：苏州和杭州都像天堂一样，很美丽。　师：是的，杭州和苏州的风景美丽如画，就像天堂一样。那么，鸟的天堂是怎样的呢 我们跟随着巴金爷爷一起去看一看。可以开始上课了吗(生读课题)　师：认真预习课文了吧？预习效果如何呢？先来看几组词语。生：(一生读)枝干、不可计数。　　师：非常好！“数”在这里是动词，读第三声。“不可计数”有个近义词，是——生：数不胜数。师：文中有句话，请读！生：枝干的数目不可计数。　　师：(出示图片)这就叫枝干的数目不可计数。理解了吗 (生点头)(出示图片)看，榕树的枝上能生出根来，伸进泥土里，就像一根根木桩。所以，明明是一株树，却给人许多株的感觉。这就是榕树的特点。生：(一生读)主干、竹竿。　　师：“竹竿”大家都明白，那“主干”呢 (生表示困惑，师相机出示图片)哪里是“主干” 生：就是那最粗壮的。　　师：是的，主要的，独一无二的。上面的则是枝干。咦 这张图片中，为什么看不出榕树的主干呢　　生：第一，因为榕树离我们远；第二，因为叶子非常茂密，所以看不见。　　师：(赞叹)哇，这个回答真是高水平啊！掌声送给他！生：(一生读)拨着桨、有规律。　　师：有规律地拨着桨，不难理解吧 注意“拨”字，很容易写错。右边是发现的“发”。用心记一下。生：(齐读)纠正错误、应接不暇。师：文中说纠正了什么错误　　生：作者说有许多株榕树，朋友纠正说那是一株榕树。　　师：“应接不暇”的“暇”、“目不暇接”的“暇”，都是“日字旁”。根据偏旁和整个词语的意思来猜一猜，“暇”字是什么意思生：我觉得“暇”是“空闲”的意思。　　师：(惊喜地)真棒！ 一猜就对。以后还会写错吗 (生摇头)要注意偏旁和意思的联系哦！(生齐读四组词语)　　师：作者几次经过“鸟的天堂”，所见有什么不同 可以用自己的话来说，也可以用上老师给的句式。(生自由说给同桌听)　　生：作者两次经过“鸟的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株茂盛的榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟儿。　　师：看，说得多好啊！ 概括是一种非常重要的能力。——同一株榕树，在不同的时间，呈现出不同的景象。作者用他的生花妙笔，写出了两种不同的美，让我们先走近傍晚时候的大榕树。写榕树的文字有好几处，请默读第5至第9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的。(生认真默读)生：作者是按从远到近的顺序来写的。师：说说理由。　　生：文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”，说明是慢慢接近榕树的。　　师：真会读书！ 请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。(生再次默读)生：这是一株枝繁叶茂的榕树。生：这是一株生机勃勃的榕树。生：这是一株生命力旺盛的榕树。生：这是一株巨大的榕树。　　师：是的！那么，作者是怎么写出大榕树旺盛的生命力的？让我们把目光聚焦第８自然段。　　(屏幕显示：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！)(一生朗读第8自然段)　　师：读得不错，谢谢你！这段文字共有4句话。第一句话是这样写的——　　生：(齐读)榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。　　师：这句话其实就是说榕树很茂盛，我们看到了它的全部生命力。但作者为什么要写“展示给我们看”　　生：这里运用了拟人的写法，更加突出了榕树茂盛的生命力。师：太好了！“展示给我们看”，充满着勃勃的生机啊！(出示图片)那么，作者主要写了榕树的哪一部分来突出生命力的生:(齐)绿叶。师：叶子主要有两个特点，第一是——生:多。师：第二是——生：翠绿。师：是的。作者是这样写叶子多的——　　生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。师：他又是这样写叶子绿的——　　生：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。　　师：写叶子的多和绿，我们也会啊。如“叶子多，叶子绿。哎哟喂，真漂亮！”(众笑)多吗 绿吗 这样写有