新人教版（新插图）三年级下册数学 第1课时 口算除法（1） 教案（教学设计）.docx

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1课时 口算除法(1) 教学导航： 【教学内容】 口算除法（教材第11页例1及“做一做”，第13页练习三的第1、2题）。 【教学目标】 1.在实践操作活动中理解并掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 【重点难点】 通过分小棒的实践操作活动，让学生理解、掌握几十除以一位数的口算方法。 教学过程： 【情景导入】 1.复习 （1）口算： 12÷4= 8÷2= 14÷7= 24÷6= 35÷7= 72÷9= （2）口答： ①70里有几个十？500里有几个百？ ②25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？ （3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？ 2.创设情境。 呈现教材第11页例1中题图。 思考：通过观察画面，你看懂了什么？ 根据故事情节，你能提出什么相关问题？ 小组内交流，提出相关问题。 每盒手工纸有多少沓？ 你能解决同学们的问题吗？ 【新课讲授】 1.教学教材第11页例1。 （1）把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少手工纸？ 观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） （2）分好后在小组里交流一下自己分的方法。 （3）如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？ 结合学生汇报，教师板书： 方法一： 20×3=60 60÷3=20（张） 方法二： 6÷3=2 60÷3=20（张） 方法三：把60平均分成3份，每份是20。 （4）试一试。（学生独立完成） 80÷4 60÷2 ①口算写出结果。 ②说说口算方法。 2.教学教材第11页例1后的想一想。 (1)出示第二个问题。 600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 (2)结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算6÷3=2 600÷3=200 (3)试一试。 6000÷3 60000÷3 360÷6 640÷8 【课堂作业】 完成教材第11页“做一做”。 （1）集体看“做一做”。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。 【课堂小结】 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 【课后作业】 教材第13页“练习三”的第1、2题。 教学板书： 口算除法（1） 口算方法： 用被除数最高位的数除以一位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的0。 教学反思： 1.用生活中的数学问题设计训练题目，让学生体会到了数学学习在生活中的重要性，从而提高了学生学习数学的积极性。 2.通过口算训练，加强了学生对口算算理的理解，为后面的学习打下了基础。 3.在训练的设计中缺乏趣味性的练习，有待改进。 精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第1课时 面积的意义 教学导航： 【教学内容】 面积和面积单位（教材第61~62页例1、例2及“做一做”，第64页练习十四第1~4题）。 【教学目标】 1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。 2.进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作和语言表达能力。 3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比较面积大小的方法。 4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。 【重点难点】 1.使学生理解面积的意义。 2.建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 【教学准备】 挂图、电教媒体 【情景导入】 游戏导入，激发兴趣。 师：（出示多媒体：射靶）这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。老师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？ 师：你们说的大小指的是靶的什么？ 师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。 板书课题：面积和面积单位（1） 【新课讲授】 1.面积。 (1)面积概念。 物体的表面大小就是它们的面积。 师：老师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的表面吗？你们发现这些物体的表面有什么不同？（大小） 师：（出示多媒体）你能比较一下这些物体的表面大小吗？ 师：物体的表面有大有小，物体的表面大小就是它们的面积。 （板书：物体的表面大小就是它们的面积） 黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，国旗面比较小。我们就说国旗面的面积比较小。 (2)认识封闭图形的大小。 师：仔细观察，你能把这些物体的表面用图形表示出来吗？（动态演示把物体抽象成平面图形），我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？（大小） 师：这些封闭图