有效的幼小衔接经典课件.ppt

案例：一天老师问建新长大后想做什么？建新不假思索地说想像做大老板，挣大钱，开奔驰。 2、进行学习动机与态度的培养 * 温馨建议：新入学的儿童对学习的目的性不明确，家长应把孩子学习动机与理想结合起来。通过讲他崇拜的人是如何奋斗的故事来激发孩子学习的内需与动力，要顺应孩子的兴趣和智能倾向有意识地培养。 分享： 《种树郭橐驼传》 * 3、交往的能力培养 案例：红伟入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。 * 温馨建议：孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。 分享：家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。 * 案例：潘军入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。 4、责任意识的培养 * * 课前导入 幼儿园教育 小学教育 学 习 学习环境 宽松活泼 严谨规范 学习内容 以动手动脑的游戏为主 学习基本知识和基本技能 学习形式 培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试。 系统的学习，需要完成作业，有考试的任务和压力。 生 活 教育不同 老师像妈妈一样照顾生活，保教一体。 老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少。 时间不同 30分钟教学以玩为主 40分钟课堂以听课为主 行为规范不同 较自由,鼓励孩子自由的发展。 较规范，学校规章严格。 交往不同 多在老师和家长视线范围和老师组织范围内与小朋友交往。 课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强。 * “幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。 什么是幼小衔接 * ?1.片面性衔接 ?重视“智育”的衔接， 忽视能力与习惯的 衔接。 互动：家长最关注小 学什么？ （如何考核小朋友？） 走出幼小衔接的误区 * 误认为入学前半年才衔接，忽视儿童在入学前就应在自理能力、交往能力、规则意识、良好的行为习惯上加以培养。 案例：小辉妈妈的 不正确引导和强化 训练导致孩子对小 学生活的恐惧心理。 2.突击性衔接 * 互动： “拔苗助长”的教育给家长什么启示？ （违背了孩子身心规律，效果适得其反） * 1、 良好生活习惯的培养 案例：杰洋上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，上课注意力不集中，成绩不理想，杰洋父母很着急，但又束手无策。 幼小如何衔接 * 温馨建议：儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。 * 案例：文滔害怕上学，一上学，他要自己系鞋带，自己整理文具。这些活原来是奶奶和保姆“包办”。同学们笑话文滔，文滔觉得丢脸，于是不想上学。 ? 自己的事情自己做 * 温馨建议：“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。 案例：奶奶追着孙子喂饭。 分享：溺爱不是一种真正意义上的爱！爱得过度就会发 生质变！ * 1、迁就的爱 2、庇护的爱 3、娇惯的爱 分享：爱孩子是老母鸡都会做的事，可科学和艺术的爱不是每个父母都会的，爱是一种情感，也是一门艺术，更是一种智慧。 溺爱就是害 * 温馨建议： 自己叠衣服、吃饭、穿衣、收拾学具、整理书包、系鞋带、洗澡、独立睡觉，是孩子在不断实践中形成的一种生活本领。 分享：谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。 *