在教学中如何处理教材教学研究.docx

管孩子的家长都不想让教师隔三差五告状，有时顾及面子，这些家长无形中也会受到影响，他们会抽出时间管管自学生自己能够探索得出的，教师尽量不代替；但凡学生能够独立发现的，教师尽量不暗示；但凡学生难于理解或不种情况是课下面批面改，针对对象为学困生。理由是：有利于及时纠正错题、及时挽救差生，做好我们的补差工作要适当。在教学中我发现，作业负担过重往往造成学生草率从事，造成局部学生无法及时完成作业，甚至还会使学 管孩子的家长都不想让教师隔三差五告状，有时顾及面子，这些家长无形中也会受到影响，他们会抽出时间管管自 学生自己能够探索得出的，教师尽量不代替；但凡学生能够独立发现的，教师尽量不暗示；但凡学生难于理解或不 种情况是课下面批面改，针对对象为学困生。理由是：有利于及时纠正错题、及时挽救差生，做好我们的补差工作 要适当。在教学中我发现，作业负担过重往往造成学生草率从事，造成局部学生无法及时完成作业，甚至还会使学 在教学中如何处理教材 xx 小学 xxx 如何上好一节数学课？课堂教学应注意什么方法和技巧才能 到达好的效果呢？下面结合我平时的教学经历、 校集体备课活动， 谈 谈我对新课程改革下， 如何上好一节数学课， 怎样处理好教材的一些 看法。 一、认真备好课 备课是深入钻研教材，提高教学质量的前提，加强教学，首先要 加强备课。我认为备课包括的围很广，教师阅读参考书和业务报刊， 广积资料， 以及教师进修自学， 平时不断提高自己的政治思想觉悟和 业务水平，备课要备课程标准，备教材，备学生，备作业，备教学设 计，课中调整， 课后反思。结合自己平时备课的经历和收获以及备课 出现的缺乏，下面我谈谈在新课程理念下自己对“备 的见解。 (一)、备课程标准 根据教材容，课程标准是备课的依据，是指导 教学的纲领性文件，备课必须准确表达课标的理念，符合课标的要求。 明确课程标准规定的教材容、阶段性目标， 课程标准中涉及本学期教 学容的教学要求及建议，要结合教材实际、学生实际、教师实际确定 教学任务和目标，包括教学总时数、 周时数、 章节 〔单元〕 的教学进 度日程安排，相关的实践活动安排，小结、 测试安排，做到 “心中有 标 。 〔二〕、备教材。教材是课堂教学的一个载体， 吃透教材是备好课的 一个关键因素。但教材只是一个载体、一个凭借，记得?课标?中曾指 . word.zl. 导学生是一件繁重而琐碎的工作，因为班级学生多，再加上我们的家长做生意的比拟多，这就给我们教师带来很大阅学生已做完的题目，这样做能及时发现问题及时讲评，还可以进展个别辅导。这种方法对学困生比拟有利。第二就要考虑是否变换设计角度与思路，降低容的难度与坡度，使学生能“跳一跳，摘到果子〞，体验成功，激发良好，要从学生实际的经历和知识水平出发，在充分了解学生“认知前提〞的根底上进展备课。备课时尽量做到：但凡 导学生是一件繁重而琐碎的工作，因为班级学生多，再加上我们的家长做生意的比拟多，这就给我们教师带来很大 阅学生已做完的题目，这样做能及时发现问题及时讲评，还可以进展个别辅导。这种方法对学困生比拟有利。第二 就要考虑是否变换设计角度与思路，降低容的难度与坡度，使学生能“跳一跳，摘到果子〞，体验成功，激发良好 ，要从学生实际的经历和知识水平出发，在充分了解学生“认知前提〞的根底上进展备课。备课时尽量做到：但凡 出的“要根据学生实际情况， 对教材进展再加工， 创造性地设计教学 过程〞这一理念， 所以我在使用教材时， 根据教学容以及所教学生的 特点，也对一些教学容进展适当调整。如果学生对教材容非常熟悉， 就要对教学难度予以适度的提升， 比方在做练习时， 可在最后设计一 些与课堂容有关的拓展思维题，以激发学生的学习兴趣，给他们 “挑 战〞； 如果学生对教材容难以理解， 就要考虑是否变换设计角度与思 路，降低容的难度与坡度，使学生能“跳一跳，摘到果子〞，体验成 功， 激发良好的学习意愿。 创造性使用教材还包括扬弃教材中的某些 容、某些做法，使之更加完善，具有更高的可操作性。 总之， 备教材 时既要尊重教材， 又不局限于教材； 既要灵活运用教材， 又要根据学 校、学生实际情况对教材进展创造性的理解，切实发挥新教材的作用。 一句话，备教材的目的是为了提高教学质量。 〔三〕备学生。 学生是学习的主体， ?数学课程标准?也明确指出： “数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和已有的知识经历 根底上。 因此，要从学生实际的经历和知识水平出发，在充分了 解学生“认知前提〞的根底上进展备课。 备课时尽量做到： 但凡学生 自己能够探索得出的，教师尽量不代替；