高中历史-讲评课试卷讲评教学课件设计32页PPT.ppt

高中历史_讲评课试卷讲评教学课件设计51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿高中历史_讲评课试卷讲评教学课件设计高中历史_讲评课试卷讲评教学课件设计51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿高三上学期第四次阶段性 考试 历史试卷 考核目标: 1.知识目标 (1)通过分析本次阶段性考试,回顾所学内容,落 实基础知识,强化记忆; (2〕寻找知识盲点,形成知识体系,提高学生掌握 历史主干知识能力 (3)纠正错题,找准错因,掌握各类题型的做题方 法 2.能力目标 (1)通过知识的纵、横向联系,理解运用阶段特征 培养学生拓宽知识面,构建知识网络的能力; (2〕理清解题思路,掌握正确的解题方法、解题规 律和解题技巧,形成科学和系统的解题习惯。 二.成绩分析: 最高分:陈浩然87分 分数段80分及70—7960—6950-5950分以 以上 下 人数4人24人20人4人2人 考情分析-存在的主要问题 1、基础知识识记不准、不牢、混乱。 2、读题不细、审题不准、抓不住题目 材料的关键信息。 3、不能把题目与教材知识建立有机联 系 4、答题不规范,不符合段落化、要点 化、提示化和序号化要求。 　　语文课堂选择游戏化教学的形式，并收获了不俗的教学效果，但是，游戏化教学并没有完全成熟，还需要我们不断加深对游戏化教学的认识，使其真正与语文实现紧密糅合，更好地发挥其为语文教学带来的促进作用。 　　一、游戏在小学语文教学中的重要性 　　在新课改背景下，小学语文教学的目标已经不仅仅在于提高学生的学习成绩，还要培养他们的综合素质，调动他们的学习热情，提升他们的主动创造性。游戏教学在小学语文教学中具有举足轻重的作用，是锻炼学生思维的基石。 　　1.开展小学语文游戏化教学有助于营造一个良好的学习氛围。游戏化教学是对过去的传统寓教于乐教学形式的丰富和转化，通过游戏的形式开展教学，有利于学生学习积极性的提高，营造一个积极向上、活泼进取的互动氛围活跃课堂环境。 　　2.开展小学语文游戏化教学有助于激发学生的学习积极性。游戏是儿童解放天性，释放自我的过程。儿童天生就是喜欢游戏的一群人，灌输式的教学模式只能引起学生的厌学情绪，扼杀他们的天性。在小学语文教学中开展游戏教学，有利于提高教学的兴趣和互动性，从而提高教学质量。 　　3.开展小学语文游戏化教学有助于培养学生的想象力和创造力。小学生具有好奇、好动、好想的特性，传统的教学模式无法满足他们对创造力的需求。尽量摆脱功利化色彩，开展小学语文游戏教学，有助于将学生的精神层面思维激发出来，从而扩展想象力，提升创造思维。 　　二、小学语文有效游戏化教学的策略 　　游戏化教学是在老师在教学设计过程中根据小学生的心理特征，采用游戏中的学习功能，将游戏的趣味性、愉悦性、情境性等融入教学过程之中，老师能合理地设计和选择教学策略、学习方法等。游戏化教学的目的是将游戏的内在精神引入到教学实践中来，这样既保留游戏“可玩性”，又可以实现游戏与学习的融合，实现游戏活动过程与知识探究过程的有机结合。游戏教学和游戏化教学是游戏与教学实践的结合，是在教学实践中的不同层次和不同深度的实践，游戏教学侧重对游戏本身的应用，而游戏化教学则是侧重将游戏本身与游戏精神二者结合的运用。总体来说，游戏化教学是游戏教学的深入发展。 　　1.小学语文教师的课堂游戏化意识不够强。实施小学语文游戏化教学的阻碍主要在于教师，教师对游戏化教学理念认识不够，课堂上游戏化意识不强，影响了游戏化教学的实施和发展。因此，要转变教师的传统意识，使他们认识到游戏化教学的重要作用。语文教师应接受先进的教学理念，一定要充分考虑学生的主体地位，彻底改变以教师为中心的传统教法，结合语文知识，融合游戏精神，使学生在学习过程中五官并用，积极主动地学习，使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。 　　2.游戏化教学要以学生为中心开展。游戏化教学模式是新课程背景下的一种新型的教学方式，是与新课