语文八年级上藤野先生.pptVIP

藤野先生 鲁迅 我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 ——鲁迅《呐喊自序》 “ 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。” ——鲁迅 【学习目标】1.朗读课文，积累“绯红、诘责、油光可鉴、抑扬顿挫”等词语，把握藤野先生的品质。2.合作探究，学习本文抓住主要特征和选取典型事例刻画人物形象，突出人物品质的写法。3.学习藤野先生严谨认真、热忱正直的品质，学会感恩。 预习思考： 认真阅读课文，找出文中直接写藤野先生的内容，按照“我”与先生的“相识”“相处”“离别” 以及我对先生的“思念”四方面的内容标注出起止段落。 “相识” “相处” “离别” “思念” “我” 与 先 生 交 往 （6 ——10 自然段） （11——23 自然段） （32——35 自然段） （36——38 自然段） 思考探究1. 1、认真阅读第6至第10自然段，作者是从哪些方面抓住藤野先生的哪些特征来刻画他的？作者初识藤野先生时，先生给作者留下了怎样的印象？ 思考探究2. 2、和藤野先生相处时，作者具体写了他的哪几件事？这些事分别表现了先生怎样的品质？请用简洁的语言概括。 添改讲义 —— 认真负责 纠正解剖图 —— 严格要求 关心实习 —— 热情诚恳 了解裹脚 —— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 明确： 藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？ 他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了我极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 探究3. 作者向藤野先生告别时，先生的表现是怎样的？心情又是如何？后来作者又是通过哪些具体的行动怀念先生的？ 总结： 抓主要特征——突出特点 选典型事例——表现品质 《鲁迅选集》在日本出版后的第三年（1938年），藤野先生的长子入第四高等学校读书。教师发现他就是藤野先生的儿子，就把《鲁迅选集》给了他。当藤野先生戴上眼镜匆忙的翻开这部选集，看到扉页上鲁迅先生的照片时，惊喜的高声叫道：“啊！这是周君，他已经了不起啦！” “周君在文章里和友人之间把我当恩师谈着，我要是早读到了该有多好啊！他至死还想知道我的消息，倘早通了音信，他本人也该多么喜欢啊！” 拓展延伸： 请你选择一位你上中 学以来最熟悉的同学或老师，抓住其主要特征，用五六十个字来刻画其形象。 再 见