专科：《学前儿童数学教育活动指导》形考作业答案.doc

学前儿童数学教育活动指导 形考一 1.数字5可以代表5个人，5个苹果，5张桌子等等，这体现了数学的（ ）。 ?B.抽象性 2.对于学前儿童的数学教育而言，其首要目标是（ ）。 ?C.让学前儿童感知数学的有趣和有用，对数学产生积极的情感 3.学前儿童数学教育研究范围主要是（ ）。 B.3～6岁 4.符合学前儿童数学教育内容选择原则“聚焦数学教育多方面内容”的是（ ）。 ?B.既要关注完整的数学内容知识，还要关注数学过程性能力方面的内容 5.学前儿童数学学习开始于（ ）。A.动作 6.关于数学集体教学活动，下列说法错误的是（ ）。 D.数学集体教学活动最后是归纳整理环节，用时约占整个环节的1/6 7.幼儿园数学教育活动采用的形式一般为（ ）。?A.集体活动 8.在数学区投放材料时要考虑以下几点 （ ）。 D.以上都对 9.（ ）指出玩具和游戏“都是儿童的第二生命” 。?A.陈鹤琴 10.下列实物玩教具中，专门用于数学教学活动的玩教具是（ ）。B.小木棍、贝壳 11.学前儿童数学教育本质上是一种教的过程，也是一种学的过程。（对） 12.数学学习品质不会直接影响学前儿童数学学习的效果。（错） 13.培养学前儿童学习知识的能力比教学前儿童知识更重要。 （对） 14.核心经验就是学前儿童在这一年龄阶段可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力。（对） 15.教师一定要明确学前儿童应该“学什么”，自己应该“教什么”。（对） 16.要想在一日生活中很好的实施数学教育，需要教师具有极强的渗透意识，最重要的是能够牢固掌握数学核心经验。（对） 17.在实际生活中运用数学解决问题，是学前儿童学习数学的最有效途径。（对） 18.运用讨论法时，有计划的讨论，需要把握好讨论的时机，给予学前儿童充分的讨论时间，引导其讨论。而随机讨论不需要。（错） 19.随着年龄的增长，学前儿童会从喜欢和同伴共同游戏发展到独立游戏。（错） 20.游戏既是学前儿童数学学习的途径，也是数学教育的方法。（对） 21.数学是反映现实世界（ ）和（ ）的一门科学。 ?A.数量关系 ?B.空间形式 22.学前儿童数学教育的目标是（ ）。 ?A.促进学前儿童数学学习品质的发展 ?B.促进学前儿童获取基本的数学概念 ?C.促进学前儿童养成数学过程性能力 23.马里奥·希森将学习品质划分为“热情”和“行动”两个基本维度，下列属于“行动指向”的是（ ）。 ?A.专注 ?B.坚持性 ?C.灵活性 ?D.自我调节 24.《3-6岁儿童学习与发展指南》将学前儿童数学认知领域的目标明确为三点，即（ ）。 ?A.初步感知生活中数学的有用和有趣 ?B.感知和理解数、量及数量关系 ?C.感知形状与空间的关系 25.学前儿童数学教育内容选择的原则为（ ）。 ?A.关注核心经验原则 ?B.聚焦数学教育多方面的内容 ?C.密切联系生活的原则 ?D.个别差异化原则 26.学前儿童数学教育的途径，是指为了完成学前阶段数学教育的基本任务，所采取的活动组织形式的总和。通常包括（ ）等。 ?A.生活中的数学活动 ?B.数学集体教学活动 ?C.数学区角活动 ?D.家庭数学活动 27.教师会根据学前儿童游戏的具体情况而不定期的对益智区的材料进行调整与更换。材料投放时，我们需注意以下几个方面（ ）。 ?A.结合数学核心经验、学前儿童年龄特点和近期兴趣点设计材料? ?B.要分层次投放材料 ?C.要体现游戏化、生活化和挑战性 28.学前儿童数学教育的具体方法，要根据教育的目标、内容和幼儿的年龄特点来选择。不同的活动内容会有不同的方法，同一个活动内容也可采用多种方法，具体有（ ）。 ?A.游戏法 ?B.讨论法 ?C.启发法 ?D.操作法 29.运用操作法进行学前儿童数学教育的时候，应该注意以下哪个方面？（ ） ?A.提供系列化的操作材料 ?B.要尽量多为学前儿童创造操作的条件和机会 ?C.要保证学前儿童有充足的操作时间 ?D.要及时发现学前儿童操作中的问题及需求 30.优质数学玩教具的特征有哪些？（ ） ?A.整合性、多层次性 ?B.科学性、安全性 ?C.操作性、探究性 ?D.游戏性、教育性 形考二 1.儿童处于对集合的泛化笼统知觉的年龄阶段是（ ）。?A. 3岁前 2.教师提前在柜子上贴上了大糖果袋子和小糖果袋子的图标，然后让孩子把相应的糖果放到两个袋子里去，这个活动是匹配还是分类？（ ）?D.匹配 3.要求学前儿童将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称为（ ）。 ?B.按物体的两个特征分类 4.按照物体的两个特征分类的教育，一般安排在（ ）。?C.大班 5.小班的学前儿童能够按照什么来分类？（ ） ?A.按照事物明显的外部特征分类，比如按照物体的形状、大小、颜色来分类 6.属于听觉模式的是（ ）。?B.有规律的鼓点 7.儿