《幼儿教师礼仪训练教程》-教案.doc

PAGE PAGE 1 第一章 幼儿教师角色认知 教学内容 一、幼儿教育认知 二、幼儿教师角色认知 教学要求 1．了解幼儿教育的特点、作用与意义。 2．了解幼儿教育的目标与任务。 3．了解幼儿教师的职业特点。 4．掌握幼儿教师的职业角色定位。 5．掌握幼儿教师的职业素养。 6．不断学习，提升个人魅力，塑造受幼儿尊敬和爱戴的幼儿教师形象。 7．树立正确的幼儿教师职业观。 教学重点 1．幼儿教育的特点、作用与意义 2．幼儿教育的目标与任务 3．幼儿教师的职业特点和角色定位 4．幼儿教师与幼儿的关系 5．幼儿教师的职业素养 教学难点 1．幼儿教育思想的发展 2．幼儿教师的角色定位 教学方法 讲授法、案例法 课时数 2课时 教学内容 第一节 幼儿教育认知 一、幼儿教育的特点 幼儿教育主要指的是对3~6岁幼儿所实施的教育。3~6岁是人成长发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质都是在这个时期形成的。幼儿教育具有以下特点。 （一）生活化 （二）游戏化 （三）活动性 （四）潜在性 二、幼儿教育的作用与意义 幼儿教育对幼儿的身心发展具有极其重要的作用。 （一）促进幼儿生长发育 （二）促进幼儿智力发展 （三）促进幼儿人格发展 （四）促进幼儿想象力、创造力发展 幼儿教育不但对幼儿的身心发展十分重要，而且对教育事业的发展，对家庭、社会的稳定与进步同样具有深远的价值。 ● 对教育事业发展的价值 ● 对家庭、社会的价值 三、幼儿教育思想的发展 （一）蒙台梭利及其教育思想 蒙台梭利主要的教育理念如下。 1．遵从幼儿自我学习法则 2．重视教育环境 3．重视幼儿教师的作用 4．主张幼儿的自由和作业的组织相结合 5．重视感觉教育 （二）陶行知及其教育思想 在教育实践中，陶行知创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。 1．倡导农村幼儿教育 2．重视幼儿教育的价值 3．主张生活是教育的中心 4．主张教、学、做合一 5．启发幼儿创造力 （三）陈鹤琴及其教育思想 陈鹤琴幼儿教育理论主要包括以下几点。 1．提倡发展符合国情的中国化幼儿教育 2．提倡“活教育”，反对旧教育 （1）教育观 （2）教育目标 （3）教育方法 （4）教育内容 （5）教学原则 四、幼儿教育的目标与任务 根据《幼儿园工作规程》，幼儿园保育和教育的主要目标如下。 （1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 （2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 （3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 （4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。 对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。幼儿教育的主要内容，从幼儿教师教育角度出发，可以分为幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育与幼儿美育。 ● 幼儿体育 ● 幼儿智育 ● 幼儿德育 ● 幼儿美育 第二节 幼儿教师角色认知 一、幼儿教师的职业特点 幼儿教师要想做好幼儿教育工作，首先必须明确幼儿教师的职业特点。 （一）工作对象的独特性 （二）工作任务的全面性 （三）工作内容的创造性 （1）因材施教 （2）教育内容与教学方法的创新 （四）工作方式的示范性 （五）教育效果的滞后性 二、幼儿教师的角色定位 幼儿教师在幼儿教育中扮演的角色可以用“复杂”“多样”“全面”等词语来形容。幼儿教师的角色定位主要体现在以下几个方面。 （一）幼儿教师是教育者 1．幼儿行为的塑造者和示范者 2．幼儿知识和道德观念的传授者 3．幼儿学习的支持者和合作者 4．幼儿学习的引导者和促进者 5．幼儿成长的观察者和记录者 6．良好学习环境的营造者 7．幼儿活动的组织者和管理者 （二）幼儿教师是幼儿游戏的参与者 （三）幼儿教师是幼儿生活的照料者 （四）幼儿教师是幼儿的知心朋友 （五）幼儿教师是幼儿教育的研究者和建构者 三、幼儿教师与幼儿的关系 幼儿教师与幼儿的关系是影响教育效果的重要因素。幼儿教师与幼儿的关系如下。 （1）社会范围 幼儿教师与幼儿都是社会的基本成员。幼儿教师应尊重幼儿，以民主、平等、充满爱心的态度对待幼儿，避免用命令、斥责的语气和幼儿交流，严禁体罚幼儿、侮辱幼儿人格。 （2）幼儿园 在幼儿园内，幼儿教师与幼儿是师生关系，幼儿教师担负着教育、指导幼儿的义务与职责，是幼儿生存、发展、学习等权利的重要维护者。 幼儿教师要理解儿童观的内涵，用发展的眼光把握儿童观。儿童观的内涵主要体现在以下几个方面。 （1）幼儿享有各种合法权利 （2）幼儿的发展具